浅析信息技术在初中数学教学中的应用

李连军

摘要：数学是逻辑性很强的科目，它对于还没有形成很好的逻辑体系的初中生来说，算是比较难的科目了。这就对老师的讲解能力还有课堂呈现能力有一定的要求。信息技术的应用便成为教学的一大优势。而随着我国发展的越来越快，信息技术也发展的越来越深入。信息技术虽然可以提高教学质量，让学生更好地理解课堂内容。但我国的信息技术与傳统教学方式在融合过程中，还存在着很大的问题。本文通过分析几个具体的问题，并提出几个适当的建议来改善这一现状。

关键词：信息技术；初中数学；教学

前言：

对初中学生来说，由于他们年龄小，分析理解题目的能力不高。这就对教学工作有更高的要求。而随着信息化时代不断深入，我国也愈加重视信息技术在教学工作的应用。因为信息技术的使用不仅可以更清楚直观的表现出难理解的知识点，而且还可以激发学生对知识的汲取欲。本文通过分析信息技术在初中数学教学中的应用现状，继而提出适当措施进行解决。

1.信息技术在初中数学教学中的应用情况

1.1教师缺乏使用信息技术的能力

数学是逻辑性很强的科目，有的知识点过于抽象或者不好理解。信息技术的使用便可以很好的解决这一问题。例如，利用PPT、视频、图像等方式进行教学，可以将抽象的东西具体化。这就更利于学生理解记忆。然而，虽说我国信息技术发展已经深入，但是仍然有部分地区教师不会使用媒体教学。他们当中有的是工作多年一直使用传统教学方式，所以不习惯媒体教学或者是对媒体教学有一定的抵触心理。有的地区偏远，接触不到良好的教学条件。这就造成了教学方式的滞后，跟不上时代的发展，还对课堂质量产生了一定的影响。

1.2教师过度重视或不重视信息技术教学

随着信息技术的深入，有的教师却过度重视信息技术教学。在他们制作的PPT中，有太多华而不实的内容。虽然看上去琳琅满目，但是实际有用的内容却很少。学生们都被各种除了重点知识外的图像内容吸引，这就令教学质量大打折扣。而还有的老师想把自己知道的知识倾囊相授。不分主次地将全部知识告诉给学生，可由于初中生还不具有很好的分辨能力，这就造成学生对知识的模糊，分不清重点和次重点。大大地降低了课堂的教学质量。而有的教师不重视信息技术教学，教学时不使用信息技术工具或者是传统方式教学与信息技术教学分配不恰当，一味地言语知识灌输。而数学本身具有一定的枯燥性，这就使得学生对学习缺乏兴趣，失去了学习的动力，也不利于课堂的教学质量。

1.3忽视了教学课堂中学生占据主体地位的特点

信息技术虽然有很多优点，但在实际教学过程中，教师也应当学会适当使用。讲课的同时，还要注意学生的反馈。有的教师只注重自己在教学方式上的创新，还有在PPT、视频图像上所花费的功夫。但是在实际授课过程中却忽略了学生为主体，忽略学生是否理解重点内容，或者学生是否感兴趣。这就造成学生对于课堂没有积极性。还有一个问题就是因为使用媒体教学，讲完一节知识的时间会大大缩短。而有的老师急于将知识灌输给学生，就马不停蹄的开启新的一节，这就使得学生的思考时间变短，导致学生在数学逻辑方面不能很好的掌握，或者说是很难形成一套自己的解题体系，限制了学生的发展。

2.为解决信息技术在初中数学教学方面的问题，我们应采取的措施

2.1提高教师对信息技术的认识

针对有的教师不会使用或者不重视使用信息技术这点。学校应该加大教师学习的力度，让教师们理解信息技术教学的优点，并教会老师在课堂上适当使用PPT、图像、视频等。比如说，在讲解数学的三视图时，因为有的部分不好解说，这时候就可以利用视频或者图像的方式帮助学生进行理解记忆。针对教师课堂解说，应该每隔一段时间就要求学校领导进行一次听课或者是要求教师将讲课视频上传至官网，督促教师熟悉媒体教学的方式。而对于不能很好接触到这些先进信息技术的地区，国家应该采取措施进行一定的资助。还可以鼓动社会人士进行捐助，帮助偏远地区教学事业的发展，让孩子们都能了解到先进的教学方式。

2.2应用合适的教学体系

教师过度重视或者不重视信息技术在教学中的应用都对课堂质量有很大的影响。数学是逻辑性很强的学科，单一的口语化讲课对学生来说未免太过单调。所以说教师应该拥有一套自己的教学体系，并协调好传统方式教学和信息技术教学的关系。比如说，坐标轴那一节。老师可以利用PPT向学生讲述平面直角坐标系的重要性。还可以在PPT上画出具体一个点，通过提问点的横纵坐标，给出答案，加强学生的记忆。还可以利用传统教学方式，先做好板书，然后以形象的方式帮助学生理解记忆。比如，老师可以以教室正中间的学生为原点，通过座位来提问学生坐标是多少。这样做可以提高学生的学习兴趣，并通过更形象的方式让学生记住坐标的特点。而对于老师倾囊相授这一点，虽说心意是很好的，但是这种做法并不可取，因为这会导致学生思维的混乱，分不清楚主次。所以还是提倡有重点的进行讲解。

2.3明确认识学生的主体地位

教学的关键是让学生理解并可以熟练地使用。所以不论是传统教学方式还是信息技术教学，都不可忽视学生在课堂中的主体地位。教师应该注意学生的反馈，例如，讲课过程中学生提出的问题或者是学生脸上表情的变化，老师都要加以重视。还有，因为信息技术教学可以很大地缩短教学时间，留下的空余时间很多，所以建议老师不要急迫地只知道讲课，而注重留给学生足够的思考时间，这样才能使学生逐渐形成一套自己的逻辑体系。最后一点就是注重学生的兴趣，不能一味地讲课，适当时候可以利用一些游戏或者图片、视频等提高课堂活跃度，提高学生学习的兴趣，这样才会事半功倍。

结语：

信息技术虽然已经成为教学工作中重要的手段，但仍然存在着弊端。例如，教师过度重视或者不重视信息技术的使用，忽略学生是课堂主体等。而本文也具体提出了几个措施。例如，在教学课堂中，教师可以利用传统教学与信息技术相结合的方式。使图像、声音、板书与讲解相结合，这样可以有效地较低教学的难度，使学生更易于理解。教师还要注重提高学生对知识的兴趣，提高课堂活跃度，并在讲解过程中注意学生的反馈，尽可能地发挥出信息技术的优势。

参考文献：

[1]王云.浅谈信息技术在初中数学教学中的运用[J].科技视界，2016（23）：330.

[2]李广德.信息技术与初中数学教学的整合[J].考试周刊，2015（21）：85.