初中语文阅读教学创新方法研究

龙菊

摘要：本文以初中语文阅读教学为研究视角，结合初中语文阅读教学内容与教学目标，提出教学方法的改进与创新建议。期待为进一步提高初中语文阅读教学时效性贡献绵薄之力。

关键词：初中语文；阅读教学；创新

前言：

读书破万卷、下笔如有神，在初中语文教学中，阅读教学是重要的模块，对于提高学生语言应用能力与综合人文素养发挥关键作用。这就要求初中语文教育工作者要明确初中语文阅读教学的多维目标，深入挖掘初中语文教材当中的宝贵资源，灵活应用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

一、激发学生学习兴趣

伟大科学家爱因斯坦曾经指出“兴趣是最好的老师”，《语文课程标准》也明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析与理解去替代学生的阅读实践[1]。”这就要求初中语文阅读教学工作中，教师应该将激发学生的阅读兴趣与主观能动性作为切入点，引导与鼓励学生在学习的过程中发表自己的见解，抒发自己的感悟。由此可见，如何在课堂教学中激发学生的求知欲望是我们需要集中关注的问题。结合多年的教学经验我认为，首先应该将学生作为课堂的主体，尊重学生，以欣赏的眼光看待学生是基础；有效利用多媒体技术等现代教学手段为学生营造高效的学习氛围是途径。例如，针对《西游记》一文的教学中，我们可以利用多媒体设备为学生呈现《西游记》的场景景，同时可以将歌曲《敢问路在何方》等音乐整合其中，使得学生在多模态的氛围中可以将注意力快速的集中到课堂上，将《西游记》的场景直观的呈现给学生，引导学生去通过文字探寻美景的表达方式，加深学生对相关知识的印象，进而提高学习效率。

二、明确阅读教学的多维目标

凡事预则立不预则废，这是我国的一句名言古训，也就是说在做事情的时候一定要有明确的目标，不然就不会获得真正的成功。所以教师在教学活动中一定要树立明确的教学目标，在组织实施教学的过程中围绕着教学目标进行适当的拓展，进而让课堂教学更加有秩序，这也是实现初中语文阅读教学高效创新的基本要求。在初中语文阅读教学实践中，教师所设定的目标要明确，也要多元化，不仅要让学生掌握语文知识、写作背景，同时还要使得学生掌握基本的总结与分析方法，进而达到“授之以鱼不如授之以渔”的目的，更为关键的是要让学生在阅读的过程中产生读书的兴趣，明白“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”的道理，进而增强学生对文学艺术的理解，强化学生的文学修养和综合人文素养。例如，在《孔乙己》一文的教学中，我们可以设置三个维度的目标：第一，知识能力维度，要引导学生通过阅读小说去总结小说的核心思想以及主要内容；第二，过程方法维度，要引导学生掌握通过曲折的故事情节塑造人物形象的方法，理解与掌握作者的写作风格；第三，情感价值维度，对于《孔乙己》这篇短篇小说来讲，主要传达的是人性的光芒，所以教师应该引导学生在阅读、分析、总结的过程中认知文章所传达出的主旨内容以及作者的创作意图，通过对创作背景以及作者的分析，去感知小说中对于真善美的追求与向往，进而使得学生的心灵得到触动，让学生自觉的树立正确的价值观体系。通过这样的目标体系去指导我们的教学活动，可以使得组织实施教学的过程与脉络更加清晰，可以循序渐进的让学生学习到理论知识，掌握分析语篇的基本方法，进而受到心灵的净化与思想的启迪，最终提高教学效率。

三、语文阅读教学中渗透人文教育、生命教育

在初中语文知识体系中，蕴含着丰富的人文情怀与人文内涵，同时也充满了生活气息。在组织实施教学的过程中，教师应该采取行之有效的措施激发学生的学习兴趣和求知欲望，使得文学作品中的生命智慧可以进入到学生的知识结构当中，走入学生的情感經验以及心路历程当中，融入到学生的灵魂与血脉当中，成为学生健康成长以及发展的精神动力[2]。例如，透过鲁迅笔下的《从百草园到三味书屋》，我们可以感知鲁迅先生的童年生活，鲁迅通过对快乐无邪百草原生活的回忆，并同枯燥乏味的三味书屋生活做出对比之后，呈现了对自然的热爱之情，表达了对自由、快乐、美好生活的向往。而在莫怀威笔下的《散步》一文，作者通过一次三辈四口人散步的生活事件，引发了对于生命的慨叹，抒发了浓郁的亲情的赞美。在《台阶》这篇小说当中，作者以第一人称讲诉了父亲修台阶的事件，为我们刻画了一位热爱生活、敬畏生命、吃苦耐劳、坚韧不拔的质朴农民形象，进而可以引发我们对于物质理想与精神理想错位现象的深思，这些都是可以作为生命教育素材的。在朱自清的《春》这篇散文当中，作者通过细腻的文字针对春天这一主题进行了生动的描绘，全文从盼望春天——展示春天——赞美春天的线索向我们呈现出了美丽的、生机勃勃的画面，虽然是一篇散文，但是作者的思路非常清晰，通过春天画面的描绘，可以抒发作者对春的热爱，对茂盛生命力的赞美，读完这篇散文，我们可以感受到一种旺盛的生命力，内心深处催生出一股强大的动力，这对于学生感知生命、认识生命、乐观向上的教育意义是不言而喻的。教师可以有效结合初中语文阅读内容中在这些元素，将生命教育、人文教育整合到阅读教学实践中，使得学生在学习中不仅可以学习到语文知识，同时实现综合人文素养的提升，最终实现知识能力、过程方法、情感价值“三维一体”的教学目标，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。

结语：

实现初中语文阅读教学方法的创新是提高语文教学整体水平的需要，是激发学生阅读兴趣的需要，也是培养与提高学生综合人文素养的需要。希望文章的阐述，可以使得广大初中语文教育工作者在新课改的指引，与时俱进的转变传统教育教学理念，结合素质教育的要求设置全新的目标体系，将生命教育、人文教育渗透到语文教学实践中，实现三维一体的教学目标。

参考文献：

[1]张跃.巧妙选取教学方法渗透阅读与写作指导——初中语文“读写结合”创新设计浅探[J].中学教学参考，2017（06）：18.

[2]黄春梅.创新教学方法，提高阅读质量——关于初中语文阅读教学的思考[J].课外语文，2016（09）：46.