浅谈初中语文阅读教学方法

王婷

摘要：阅读是中学语文教学的重要环节，它不仅关系到学生的阅读能力和阅读习惯的培养，而且还会直接影响学生的认知能力、写作能力，所以在初中语文教学过程中必须要加强阅读教学的力度。本文对初中语文阅读教学模式进行分析和探讨，旨在提高初中语文阅读教学水平。

关键词：初中语文阅读；语文阅读教学；问题；对策

阅读教学是初中语文教学体系中的重要内容，随着新课改的不断深化，新时期初中语文阅读教学理念和教学模式都发生了改变，语文阅读教师必须要学会应对新形势，构建高效的初中语文阅读课堂，以学生为本，不断提高初中语文阅读教学质量和教学水平。由于初中属于一个重要的过渡阶段，是学生的认知能力、理解能力迅速发展的阶段，初中生的想象力和创造力也十分丰富，所以在语文阅读教学过程中应该要充分调动学生的想象力、创造力，不能像传统的语文阅读教学一样，一味地进行理论教育、填鸭式教育。对此，在新时期开展语文阅读教育时必须要结合学生的认知规律，不能强行给学生灌输知识，应该要从多元化角度出发，培养良好的师生关系，合理地安排教学，遵循循序渐进的原则，对学生的综合能力水平以及个性进行培养。

一、关注学生尊重主体，注重学生情感体验

学生是课堂的主体，在初中语文阅读教学过程中必须要注重学生的主体地位，教师是对学生进行引导的人，为了给学生更多的引导，必须要把握好师生关系。通过生活来唤起学生对阅读的兴趣，也是一种是十分有效的教学模式，通过生活素材可以唤起学生对生活的体验，从生活的体验中来领悟文本的内涵。我国的传统文化博大精深、源远流长，为了达到让学生在课文中领悟中国传统文化的目的，必须要激发学生对学习内容的兴趣，教师要对课文进行钻研，发掘课文中的情感，通过多媒体给学生营造良好的课堂氛围和课堂情境，以身入境、以神入境，将学生带入到良好的情境环境中，产生与作者的共鸣。

二、巧设思维情境，循序渐进地渗透引导教学

在初中语文阅读教学过程中，要让学生掌握阅读方法、养成良好的阅读习惯并非一朝一夕之事，而是一个长期性过程。由于中学生的阅读能力有限，因此在教学过程中教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，而要学会调动学生的学习积极性，让学生成为会读书的人，让学生自己去领悟阅读方法。根据初中生的个性特点，教师在教学的时候应该要抓住教材的特点，抓住训练时机，巧妙地设计思维情境，渗透学习方法，让学生积极主动地学习。例如在学习《乡下人家》这一篇课文的时候，对于其中的句子：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，为了让学生对这句话有更好的理解，可以渗透联系上下文，引导学生展开联想和思考：春天下雨之后，竹笋长得很快，这句话就呈现出一个惟妙惟肖的“雨后春笋”的画面，其中的关键字是尤其是“探”，一个“探”字，运用了拟人化的手法，好像竹笋也要探出地面，来看一看这个世界一样，充分展示出了春天的勃勃生机。根据教师的讲解，学生自然可以机械能联想，加上学生本身就具有十分丰富的想象力、创造力，所以也能理解其中的乐趣，对生产产生热爱之情。

三、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的教师，在初中语文阅读教学过程中，教师应该要学会激发学生的阅读兴趣，让学生带着兴趣爱好去阅读。激发学生阅读兴趣的方法有很多，比如创设良好的情境、开展竞赛、巧设问题、信息化教学等，都可以让初中语文课堂变得更加生动有趣，从而激发学生的学习热情。例如在教学《黄继光》这篇课文的时候，可以让学生首先预习，翻阅资料，根据自己对课文的理解写一篇小短文，然后在课堂上朗读。很多学生在课后查阅资料之后写出了一篇体现黄继光的英雄气概和献身精神的短文，在课堂上阅读，声情并茂，很多同学也受到感染和鼓舞，这篇课文的教学目的也就达到了一大半，在这种情况下，学生的阅读兴趣被激发，他们也能更加主动地去探究、去学习、去讨论。

四、培养学生的质疑能力

质疑能力的培养是提高学生主动思考能力的途径，只有学会质疑，才能不断提高学生的思考能力，加深对课文的理解。在阅读教学过程中，教师应该要不断鼓励学生质疑，大胆之一。例如北宋王安石的《伤仲永》，这篇课文中讲述了方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。在教学的时候，可以首先从质疑题目出发，教师可以提问：题目中的“伤”是什么意思呢？经过课后查阅相关资料，学生了解到“伤”的意思就是“哀伤、叹息”。然后教师又继续问道：王安石哀叹方仲永什么呢？带着这样的问题去阅读去理解课文，最终学生可以明白，他伤的，是一个神童因“不受之人”，最终“泯然众人”。在新课标中明确强调了要培养学生的探究能力、质疑能力，教师要学会变通，可以运用求异质疑法、发散质疑法、添加质疑法等方法，让学生学会去质疑，学会发现自己在课文中遇到的问题，然后从每一个段落中挖掘问题，注重问题情境的创设，给学生预留更多的时间去解决问题。

五、引导学生形成良好的学习读习惯

在语文阅读教学过程中应该要引导学生形成良好的学习习惯，尤其是阅读、写作等，都是初中语文阅读教学的重要内容，而这些良好的学习习惯的培养，往往需要初中生的不断努力，要让初中生在日常学习、生活过程中就养成良好的學习习惯。比如在阅读的时候，要学会抓住文章的重点批注点，如运用修辞手法的句子、含义深刻的句子、描写生动细致的句子、自己不了解的地方，都可以进行批注，过一段时间之后可以再回过头去对批注的内容进行思考，对于阅读的素材也会有不同的认知和想法。通过循序渐进地练习，可以渐渐帮助学生养成良好的阅读习惯，在阅读的时候学会批注，学会深入分析文章。

结语

综上所述，初中语文阅读实现初中教育过程中的重要内容，传统的阅读教学理念和教学方法已经不适用于当前的教学要求，在新时期开展初中语文阅读教学，必须要创新理念和方法，要积极加强对学生的引导，改变师生关系，教师要意识到自己的角色改变，坚决摒弃传统的理论化讲解和灌输式教学，在课堂上营造良好的课堂氛围，激发学生的主动性和积极性，提高学生的阅读水平。

参考文献：

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[2]叶倩璟.浅谈初中语文阅读教学方法设计[J].中国科教创新导刊，2009（33）

[3]王树新.浅谈初中语文阅读教学的重要性及其教学方法[J].赤子（上中旬），2015（14）