浅谈湖区图书馆在学生素质教育中的重要性

田涛 孙云

摘要：在推进素质教育的过程中，图书馆发挥着重要的作用，直接影响到素质教育的质量。通过提高图书的利用率，充分利用湖区图书馆自身优势，强化图书馆的服务意识，加强自身建设，进而在学生素质教育中，充分发挥图书馆的作用。

关键词：素质教育；湖区图书馆；船上图书馆；对策

我县地处鲁西南地区，有人口72万人，辖区内有江北最大的淡水湖一一微山湖。近年来，在开展素质教育的过程中，图书馆的地位和作用越来越重要。图书馆的教育功能能否充分发挥，直接关系到素质教育的成败。图书馆是面向广大读者开放并提供服务的机构，是课堂教学的延伸、扩展、深入，是课堂教学的重要补充，是学生增长知识和才干的第二场所。不论是过去还是现在，为读者服务始终贯穿于图书馆的一切工作中。作为湖区图书馆应当多措并举开展内容多样化的读者服务工作。图书馆在素质教育过程中，具有课堂教学所不能替代的作用。

1图书馆与素质教育的关系

图书馆与素质教育是密切相关的，首先，图书馆有着丰富多彩的图书、报纸、音像等各种载体的文献资料，提供给学生古今中外、门类齐全的知识，对学生的文化、思想等各方面的修养进行全方位的培养。其次，通过使用图书馆，提高学生的自学能力，使学生从被动地接受教育到灵活主动地掌握各种知识，并养成终身利用图书馆的习惯。可以说，素质教育为图书馆提供了一个发挥作用的机遇。

2 图书馆在素质教育中的作用

2.1能够帮助学生树立良好的阅读个性

图书馆在帮助学生建立个性化阅读过程中发挥了重要作用，使学生在阅读过程中有选择性地进行阅读。因为学生性格不同，他们的阅读体验也不同。因此，在实施素质教育的过程中，阅读可以帮助学生养成良好的阅读习惯，陶冶情操，提高学生的阅读质量，潜移默化地提高学生的教育质量。

2.2 能够帮助学生塑造优秀的人格

图书馆内有大量的图书，内容涉及面广，例如：经典名著、报刊和音像资料，这些宝贵的财富是教育的基本素质。帮助学生建立好的世界观，了解各种形形色色的思想，使学生知识更丰富，思维更敏捷、更高尚的品格。为了促进学生的全面发展，在中学教育中发挥着重要的作用。

2.3能够提高学生的创新能力

在素质教育过程中，图书馆是教育的主要组成部分，也是教师和学生获取教材的主要场所。在图书馆的发展过程中，积极开展对学生的正确引导，帮助学生获得更多的知识，开阔学生的视野和知识，帮助学生树立良好的创新意识，培养学生的自主学习能力。此外，学生可以通过阅读及时地提取书籍的精华，通过分析知识和应用知识的能力，提高他们独立学习和探索的能力。

2.4能够提高学生的阅读能力

学生通过阅读获得相关知识，提高知识内容，转变观念。因此，图书馆应根据相应的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读行为，从而获得大量的知识，激发他们的潜能，促进学生的全面发展，推进素质教育。

3完善图书馆培养学生素养的对策

3.1图书馆应积极开展导读工作

充分利用湖区图书馆自身优势，多措并举开展内容多样化的读者服务活动。要向学生推荐优秀图书，引导学生多读书，读好书。倡导学生在选择书籍时，打破自身的限制，开阔视野，提高自身综合素质。给学生讲解图书分类的基本方法以及图书馆排架知识，引导学生正确找到自己所需要的图书；充分利用校园网络、船上图书館、农家书屋、流动图书室等载体，多元化开展导读工作；在校园网、图书馆网站及微信公众号等平台设立新书通报、导读书目、书评等专栏，对丰富网络信息资源进行分类，链接建立信息导航库，引导学生正确检索网络信息。

3.2提高图书馆员素质，增强信息服务技能

高素质的图书馆员是开展信息素养教育的人员保障，图书馆要在学生信息素质教育中发挥作用。图书馆员的业务素质直接影响读者服务的质量，图书馆自身的高水平管理和服务能力会感染学生，精良的专业技术是一个图书馆员开展学生信息素质教育的基础。图书馆员的业务素质包括有较强的图书情报理论知识，科学文化知识（除本身业务知识学习之外，图书馆员还要加强对其他学科知识的了解），计算机知识（主要应学习操作、数据库存、网络等知识以及软硬件常见故障的排除）。

3.3开展文献检索课，培养学生自学能力

古人说：授人以鱼，莫若授人以“渔”。面对茫茫书海，很多学生不知该如何寻找自己想要的书籍，因此，开展文献检索课就是授人以“渔”，帮助学生学会主要工具书的利用，掌握利用文献资料写作的方法与技巧，培养与提高自学能力。

文献检索课除了向学生介绍基础性知识理论和检索手段外，还应着重授以计算机检索，光盘检索，因特网查询为主的现代科技技术在文献中的应用，使学生能涉足于开放的信息社会前沿，在外界信息的不断刺激下，激活与应用原有知识，发现、分析、解决疑难问题，成为具有多项功能，多种思维结构的创造性人才。

3.4 开展多样读书形式，增进学生阅读兴趣

湖区图书馆要为学生创设多彩、丰富的读书形式，突出多样性、自主性、实践性，在活动中全面发展学生素质、培养学生特长、丰富课余生活，引导他们热爱生活，培养参与意识、自主意识，在活动中增进同学间的友爱。在开放的图书馆里，学生的学习完全处于自主地位，主动状态；中小学生身上洋溢着积极愉快的学习热情，为了参加数学比赛，他们可以在这儿找学习材料；为了创办《学习园地》，他们可以涉猎天文、地理、物理、化学，尝试到获取信息的乐趣；为了参加演讲比赛，他们可以阅读到大量书刊；而有谁发现一本有趣的书，他们就可以互相传阅。让他们学会离开老师自己学。为用而学，有的放矢，走出课堂，走进这个知识源泉的喷发地。这里没有优差生之别，人人的阅读权力都受到尊重；这里最体现面向全体，体现个性，最终让学生的兴趣在这里得到生动、活泼、主动的发展，兴趣与习惯在这里相辅相成，齐飞共进。

参考文献：

[1]王秀红.图书馆与素质教育[J].教育教学论坛，2010 （31）：108-108.

[2]蔺炜丽.素质教育与图书馆服务[J].图书馆理论与实践，2001（4）：33-34.