语篇分析理论在高校英语阅读教学中的应用研究

周全

摘要：语篇分析理论在高校英语阅读教学中的运用，弥补了英语教学中的不足，提升了学生阅读能力，本文对语篇分析理论运用的作用进行论述，重点阐述了应用策略，主要有：建立正确的阅读观念、加强语篇意识和重视背景的探索等，以期有效提升阅读教学效率。

关键词：语篇分析理论；高校英语；阅读教学；应用研究

引言：

高校英语阅读是英语教学中主要部分，对提升学生英语能力有重要意义，语篇分析理论在英语阅读教学中的运用，可以提升英语教学效率，所以高校英语教师要重视语篇分析理论的运用，增强学生阅读能力。

一.语篇分析理论在高校英语阅读教学中应用作用

（一）提升学生语言能力

语篇分析理论的运用是以整体文章作为主，对段落进行逐一的分析、理解，再对其中句子进行掌握，这一过程是从整体到部分的了解，再通过部分到整体进行总结。陌生文章英语阅读过程中，学生会遇到不能理解的句子或者词汇，可先经过对文章大意的理解，再将这一环节带入到整体文章中，使学生以代入法轻松了解词汇或句子的含义，这种形式可以提升学生的总结能力和分析能力等，进而加强学生的语言能力。

（二）提升学生英语文化意识

英语文化意识的提升是学生运用英语能力的主要因素，任何一门学科都需要有良好的文化内涵，英语也是如此，高校英语阅读教学中，要想提升学生成绩，就要令学生对文化内涵有更深入的掌握。受语言环境影响，固定的汉语模式已经在学生心中根深地固，即使是利用英语教学，也经常出现汉语句式的形式，这样对造成英语语法的错误。语篇分析理论的运用，就需要教师重视文化意识的培养，加强学生对文章背景文化的了解，更好的形成英语文化意识，进而提升阅读能力。

（三）将学生为课堂主体

传统教学中，一般教师使用灌输式手段进行教学，学生只是被动接受知识，完全由教师掌控，学生没有主体意识，这种环境下课堂气氛会变得单一、紧张。而进行语篇分析理论教学可以改变这种状况，将学生推到了主体地位，英语中进行阅读时，教师和学生一起分析段落含义，然后再做整體阅读的研究，这一过程中，教师不但是引导者，还是参与者，充分调动学生积极性，更好的投入学习中[1]。

二.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用研究

（一）树立正确的阅读观念

很多高校进行英语阅读教学时，将文章分裂成很多小型篇幅进行学习，这种教学形式使学生逐渐形成了利用汉语理解方法对英语文章进行分析，面对这种情况，不但会影响学生的阅读速度，还对英语中语法和词汇的含义理解有很大的偏差，所以，语篇分析理论的教学要求教师先培养学生好的阅读习惯，尽量避免阅读过程中过多重视语法和短语的翻译，而是将阅读中的注重点放在整体结构的分析中。第一，高校教师进行阅读教学过程中，要先选择好文章的难度，以从简到难的文章进行分析，然后在每篇的文章教学中培养学生从整篇的思维进行阅读和理解。第二，进行语篇分析理论的应用时，遇到不认识的词汇时，教师要引导学生逐步摆脱查词典的习惯，面对很难理解或者不认识的词汇，先进行上下文语境的分析，站在整篇文章内容的角度进行短语或者词汇的分析，掌握大致含义，减少查阅词典的时间，这种阅读习惯的培养可以提升学生阅读效率和质量。

（二）培养学生语篇意识

高校学生语篇意识的培养，不但能够帮助学生从整体上进行语篇的探索，更有助于学生对内容的掌握，所以教师对其进行阅读教学时，要有目的的引导学生从整体上分析文章内容和特征，增强学生语篇意识。具体来说，语篇意识的培养主要是教师利用文章中表达的情感和语境等，令学生感受到不用文章题材的特点，并组建语篇概念，再对其中句子进行分析和结构的完整性使学生掌握文章语篇的标准，最后令学生在阅读后对文章内容进行叙述，利用锻炼英语表达能力增强学生语篇意识。

（三）重视背景的探索

语篇分析理论的运用，需要教师引导学生进行背景知识的研究，背景的良好掌握有助于学生对文章的理解，防止学生遇到不认识的词汇或者短语后，打乱阅读方向，可以提升学生阅读能力，并且语篇分析理论中背景的掌握，可以将学生融入到文章情境中，所以教师要帮助学生在一定情境中不同方式的运用，提升学生知识面，更好的掌握文章内容。第一，教师先对教材中每单元的内容进行相关资料的收集，利用质量向学生展示背景知识，学生自行利用教师提供的背景进行思考，和推理，阅读文章时更好掌握传达的内容。第二，教师定期带领学生进行每个国家的文化和人文背景进行学习，体会不同国家人们的语言背景，掌握每个国家中风土人情的背景知识后，才能更好的理解作者表达的含义。最后，语境的融入时，学生要重视上下文的灌输，大多数文章中语境的展示需要全文贯通才能更好的体会，这就要求学生可以对文章内容有大致的掌握。

（四）适当提问

语篇分析理论在于都教学中的运用，教师可以适当的进行问题的提问，激发学生兴趣。第一，可先让学生对文章标题进行讨论，教师事先整理出几个问题，引导学生确定文章方向，然后学生带着问题进行阅读，做好阅读过程中思考和探索，这是加强学生语篇阅读理解的重要环节。教师也可以在学生阅读期间，推出几点更有启发性的问题，然后讲解过程中，加强对学生答案的分析，使学生明确自己思考方向的正确与否，并轻松掌握文章主题。例如有关议论文的阅读，教师先提出和文章中心有关的问题，学生通过思考快速掌握文章含义，而对叙事类的文章，教师可按照事情发展，有时间性的提出问题，例如：“Who was Yiliya？What were her personaIities”这种顺序性的问题一般是由简到难、循序渐进的方式进行。总的来说，对学生提出的问题，通过文章的阅读就可以找到答案，这种形式可以快速提升学生掌握文章的能力，然后再利用推断性的问题加强学生对细节的理解，提升学生阅读能力[2]。

结论：

语篇分析理论在高校英语教学中的运用是近几年教学改革中的重要举措，转变传统阅读形式，将阅读材料作为主体，进行语篇分析，在一定程度上加强学生阅读能力，促进高校英语阅读教学的发展。

参考文献：

[1]王晓燕.语篇分析理论在高职英语阅读教学中的应用策略探赜[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（02）：142-143.

[2]冯丽娣.语篇衔接与阅读理解——语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].科技创新导报，2017，14（03）：230-231.