小学语文课内外阅读教学的有效融合

赵杨 齐英

摘要：随着新课改的不断深化，阅读在小学语文教学中越来越受到重视。的确，阅读是提升小学语文教学质量，提升学生语文素养的一个重要途径。但课内阅读的时间又相对有限，所以如何实现小学语文课内外阅读的有效融合，以促使学生掌握一定的阅读方法，并养成良好的阅读习惯，就成为了目前小学语文教学中的一个重心。而本文也便是基于此展开的探究。

关键词：小学语文；课内外阅读；融合

阅读是语文学习的一个基础，在《语文课程标准》中也明确指出：“阅读是收集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”尤其对于小学生来说，正处在知识启蒙阶段，其价值观和世界观也在逐步的萌芽，因此通过阅读去构建学生的人生观无疑是一个不错的选择。但阅读又是一个不断积累的过程，仅仅依靠课内的时间很难取得一个理想的效果，因此，在课内阅读的基础上，拓展到课外，实现课内外阅读的协调统一，是教师应该思考的一个方向。

一、传授方法，实现自读

在小学语文的教学中，课内外阅读并不是相互孤立的，而是相辅相成，相互协调的一种关系，概言之课内阅读是基础，课外阅读是延伸。的确，课内阅读为课外阅读提供支撑，课外阅读为课内阅读进行补充和丰富，从而使二者之间相得益彰。因此，在平时的课内阅读教学中，教师要传授给学生一定的阅读方法和技巧，以促使学生能够在课外有效的进行自主的阅读。比如比较阅读法，即教师在阅读教学中，有计划的指导学生进行同类作品的阅读，让学生能够在同类文章的比较中，了解其共同点，从而让学生在课下阅读同类文章的时候，也知道如何展开思考。再比如精读法和略读法，毕竟古往今来各种书籍浩如烟海，学生穷其一生也不可能读完，所以在进行阅读的时，学生要学会有选择的略读，这样才能在有限的时间内阅读更多的作品。但同时，有一些作品又具有十分深厚的内涵，需要学生去精读，才能更加深刻的理解作品。所以，教师要传授给学生精读和略读的方法，以促使学生在课外阅读中面对大量的书籍时能够做出合理的取舍。除此之外，摘录法、选读法、圈点法等都是行之有效的阅读方法，教师可以一一进行传授，从而促使学生在课外实现有效的自读。

二、依托课内，拓展课外

课外阅读作为课内阅读的一种延伸，在引导学生进行课外阅读时，要以课内为依托，这样才能使课内外实现一个很好的衔接，从而促使课内外阅读的无缝融合。至于如何依托课内进行课外拓展，一个参考的方向就是结合课内所读文章，以此为点进行连接。比如，小学语文教材在进行课文选取的时候，有些课文是某本书的节选，这时教师就可以引导学生在课外进行拓展阅读。例如，在学习《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇寓言时，寓言的特点就是用比喻性的故事寄托意味深长的道理，通过阅读寓言可以在交给学生道理的时候带给学生很多的启发，而类似的寓言故事可谓数不胜数，教师就可以引导学生在课外继续阅读其它的寓言故事。再比如，对于一些名家的作品，教材只选取了其众多作品中的一篇，教师同样可以以此为依托，让学生在课外阅读他的其它一些作品。

三、激发兴趣，培养习惯

兴趣是学习最好的老师，这时一句人尽皆知的真理。的确，兴趣是学生学习的内在动力，尤其对于小学生来说，兴趣所起的作用尤甚。而且，阅读又是一件需要长期坚持的事情，如果没有兴趣作为支撑，恐怕这条阅读之路很难走远。因此，在推动课内外阅读的过程中，教师除了想办法把课内外融合起来，还需要设法激发学生阅读的兴趣，从而让学生在兴趣的刺激下，养成良好的阅读习惯。这样，在进行课外阅读时，即便不像课内阅读那样有教师的监督和引导，学生也能在兴趣和习惯的指引下朝着阅读之路前进。至于如何激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯？其一，是在阅读的过程中从学生的兴趣点切入，比如喜欢童话故事、好奇心强等特点，以此调动学生的积极性。其二，是通过外在氛围的熏陶，即通过创造阅读的氛围，让学生不自觉的参与到阅读之中。比如，在教室设置一些读书角，在其中放置一些供学生自由阅读的图书；再比如利用班级的黑板报，设计一些关于阅读的主题，这些都可以起到一个耳濡目染的作用。

四、展开活动，连接内外

对于小学生来说，课外活动是调动其热情的一个有效途径，因此，在促进小学语文课内外阅读有效融合的策略选择上，通过开展一系列的课外活动来促进，无疑是一个绝佳的选择。而且，阅读虽说是一件颇有意义的事，对小学生的成长起着十分重要的作用，但阅读也不可避免的会带有一定的枯燥性，因此通过适当的开展一些活动，也能降低阅读的枯燥感，从而促使学生保持阅读的热情。比如，針对课本内的一些文章，教师可以引导学生在课外进行拓展阅读，并依据其所阅读的文章，改编成一个故事，然后教师挑选出一些优秀的故事，组织学生对故事进行表演。再比如，在学习完一篇课文之后，教师可以结合课文内容，为学生推荐相关阅读的书籍，然后组织一个“共读一本书”的活动，即在规定时间内和学生共同读完一本书，最后在以读书交流会的形式和学生共同参与到读后感的交流之中。

总之，阅读在小学语文教学中的重要性不言而喻，而通过课内外阅读的有效融合，可以切实的拓展学生视野，提升其文学素养。因此，教师要积极的展开探索与尝试，从而让学生在课内外阅读的融合下获得更加全面的发展。

参考文献：

[1]小学阅读教学课内外衔接的有效策略[J].钱雪依.宁波教育学院学报.2015（05）

[2]小学语文课内外阅读的衔接问题探讨[J].时秋颖.中国校外教育.2014（35）