養成教育铸就师魂

张光荣

二十世纪五十年代初，共产国际在帮助中国的建设过程中，从基础教育开始架构《红领巾》模型。一种典型的课堂教育结构和思想素质提升，使中国的养成教育开始了新的方程。即所谓的“苏联模式”。这个模式在中国延续了半个世纪。从小学、中学、大学的课堂教育和综合素质养成开始稳健发展。由此，我国的工程教育基础从思想素质的培养进入了养成教育的健康轨道，为大学本科工程教育和职业工程教育的提升打下了良好的基础，并取得了可喜的成就，可以说是铸就了一代知识精英，铸就了一种孔子师魂。然而，随着改革开放的延续深化，养成教育开始了一个艰难的历程，教育与市场接轨，教育与经济挂钩的畸形发展。使养成教育在意识形态方面开始出现滑坡，学生的思想﹑技能的养成过程出现裂痕。从幼教、小学、中学到大学直至研究生，各个环节，每一步都在“减负”中降低标准，职业教育和成人教育更没有一个养成标准。我们的学生素质品位和知识底蕴日况愈下。职业教育和成人教育甚至各自为阵。完全跟不上社会发展的形式，满足不了时代的要求。更说不上与时俱进，向国际标准看齐，向全球化公民身份生活和工作目标跟进。正视改革开放后市场经济下养成教育的失败，许多资深教育工作者寒心伤肺、老泪纵横，自叹国家工程教育希望何在！

养成教育贯穿于胎教至高等教育，并非阶段性教育。它以民族何以进步树立文化旗帜。在幼儿教育的初期就感染于教师的言行。师德便成学子的标杆。新中国红领巾是小学生进步的标志，团徽是中学三好学生的象征，大学生的入党则成为当代青年追求思想进步的水准。我们的教师都在引领他们步步稳健前行。然而，社会经济构成意识形态的假、大、空，首先把教师导入一个经济怪圈，以致把教育引向歧途。形而上学象一个庞大的染缸，使太阳般的思想修养出现流星雨似的飘零。养成教育从小学到大学出现脱轨，教育质量受社会诸因素的影响而长期处于低迷状态。国家教育部门疏于对基础教育的创新和管理，到二十一世纪出现中国教育的忧患实为人治的祸根。

从胎教的每一个音符开始，教育养成就没有一个完整的节奏，失去了一个主旋律。父母没了信仰，教师不认公仆，一些家长就像没孩子的货色，一些孩子就像没爹娘的主儿。老人摔倒讹诈，全民都在忧虑该不该扶！国民素质几乎沦落到道德的底线。让人都忘记了，谁家没有老人，自己也一定会老的现实。这难道给教育无关？

直面养成教育出现的问题。如独生子女像宠物一般。小学阶段就闪电式的进入电子时代，让他们的父母措手不及，立刻变成了新时代的文盲。中学毕业不用辛苦赚钱就能活得潇洒自如，衣食无忧，花天酒地，除了朋友谁都不需要。父母老师不如哥们儿，朋友长辈比不上情人。什么职业生涯，为国奉献，雷锋精神，简直于己无关。走到街上钱是万能的，回到家里床是万能的。国家民族与他们无影，走到大学里面有多少人精于电脑慌于人脑，精于商品慌于人品，热于网情慌于人情，学位是混的，文凭是骗的，资格证是买的，工作是附带的，父母拿钱是正当的。有少数的大学生坑、蒙、拐、骗、偷无所不能，五毒齐全，“大学生”成为一个摆设，理想道德丧失殆尽，没有尊严，马家爵式的人物无不潜在，父母管不了，老师管不了，老子天下第一，实为地地道道的“文化大革命”。

就今天的养成教育，已只是个狭隘寻业通道。尤其是教育管理的市场化，不可避免地会带来教育的萎缩。如果还有一点生命力的移植，那是表象。有的学校几乎丢失了礼貌和文明这把金钥匙。我们所感悟到的是以金钱为牵引力的“企业家”温床。互联网不是学习的工具，而是玩具。走到学校看学生玩手机是一件现代化的快事，走着站着的，座着躺着的，教室宿舍的，上课、吃饭、购物的，手不离机、机不离眼，痴迷到吸毒一般。进入网站不是电影就是连续剧，不是QQ就是游戏，这种舞动情殇的方式，也许是另类的益智，同时也让一代人丢掉了好多古老文明，连自己的老祖宗也忘掉了，可悲可叹！

教师不只是一种职业，如果其素质品位被金钱渲染德让学生怯步，那么就只能在“敬业”的口号下不负责任，在“忠诚”的谎言下走过程。在影响学生的一言一行中失去素质和文明的底限。如果教师厌教经商，不去认真感悟学生良好的个性和卓越的才智。不去熟知一個人的成功 = 1%IQ（智商）+ 99%EQ（情商）。不去端正学生公仆的治学涵养，以个人利益得失去影响学生。学生就只能站在老师的对立面不思进取。自不然产生厌学，迷情网络，只能悄悄等待年龄的更迭，在父母不能满足自己对金钱的欲望时，无赖作打工“投资”，要么自立门户经商。这就有了钱是第一位的，爱是第二位的挫位观念。从教师到学生、从学生到教师的知识链和信任度就不复存在，更谈不上文明链和情殇链的养成过程。在权贵资本意识形态下的教师，新思想、新观念都在一个里程碑的起点上，若是经济的独立性不能满足于和他人攀比而遗忘知识的晋级和积累，必然会去寻求新刺激、新动力，教师的再教育过程就会出现断裂，就不能摆正与学生和学生家长的关系，就不能摆正与教育管理者的关系，更不能摆正自己与民族自尊的关系，核心价值观就不能确立。一个被历史铸就的神圣的教育殿堂就会坍塌。

要使养成教育为国家工程教育担责，将学生培养成为“整装待发”的工程师。需要教育改革与社会发展同步，向国际优良教育看齐。明晰养成教育纲要，夯实民族文化底蕴，根植科学文明基因，弘扬孔子道德理念，铸师魂、修师德、强师能，完备教育机制架构。当教师走进教教育这个神圣的殿堂，它的价值在这里开始增值，同时也可能开始贬值。因为教师的一切行为结果都是由学生来承担。中华五千年的文明历史，无不是养成教育的结果。养成教育在人类思想构成世界观的初级阶段是非常重要的。当教育游离到成人教育或高等教育阶段，人生观、价值观的定性不可避免地反映出养成教育的成败。反射出社会层面的倾向。教师的师德也就在养成教育过程中彰显完美，教育师魂也就在民族振兴中图腾。

参考文献：

[1]曾仕强，刘君政.教养：曾仕强给中国父母的教子忠告[M].商务印书馆国际有限公司，2012.

[2]胡足青.斯托夫人的教育[M].中国商业出版社，2012.