互联网+时代下，提高英语专业学生课上参与度的策略研究

张春艳 李佳

摘要：伴随着信息时代的到来，互联网以其固有的特点和独特的魅力，成为大学生学习、生活中必不可少的一部分。“互联网+”时代下的英语教学改变了传统的教学模式，课堂转变成以学生为中心、老师为引导者。因此，“怎样巧用互联网”成为一个重要的课题。本文主要探索和实施互联网+时代下的创新型英语专业教学，旨在改进传统教学模式，充分利用互联网的优势，将互联网与传统课堂相结合，寻求吸引学生的有益方法，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的课上参与度。

关键词：互联网+；英语专业；课堂参与

1.引言

百年大计，教育为本。21世纪的全球化，英语成为全球通用语言之一，要想放眼世界，就必须学习掌握英语。因此，英语教学成为国家走向世界的纽带。现在随着互联网+时代的到来，在教学方面，借用互联网技术进行教育教学已经成为不可改变的趋势。英语专业课堂教学面临新的机遇与挑战。传统的英语教学课堂，老师独自滔滔不绝，却无法调动学生的积极性。而互联网技术在课前、课中、课后的合理运用，都恰到好处地增加了课堂的创新性，改变了传统课堂的呆板。为此，本研究从以下几个方面对如何在互联网+时代结合传统英语课堂改革英语专业教学作出了探讨。

2.充分利用多媒体技术，激发学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是强调了兴趣的重要性。因此，在学习英语的过程中，最重要的就是吸引學生。在互联网+时代下，最有效的手段就是充分利用网络多媒体技术，例如有趣的视频、PPT、动画等，特别是对于英语专业学生的专业课教学，合理运用多媒体技术可以让课本上没有生命的英文字母变成鲜活的声音和跳动的图象，能生动形象地让学生去感知和体味英语语言。

与此同时，通过实地调查研究发现，传统的英语课堂，都是老师占主导地位，而学生很少发言，缺乏需要锻炼的机会和时间，课下也缺乏相应练习，口语发音不标准，单词积累不够丰富，习惯于“中式英语”。为了解决这项问题，锻炼学生听与说的能力，结合互联网技术，通过放映英语电影片段或视频、音频等方式，创造英文环境，英语氛围，让学生慢慢适应与融入。据不完全统计，80%的英语学习者认为，看英文电影、英文连续剧等对英语“听”的能力有很大帮助，如《老友记》、《生活大爆炸》、《阿甘正传》等。因此，灵活运用多媒体技术，可以使英语变得更加生动有趣，避免枯燥乏味，吸引学生的注意力，提高学生课上的参与度。

3.合理运用手机应用软件

如今互联网科技的高速发展，不仅仅是课上多媒体技术的变化，更加突出的是智能手机、平板电脑等工具的变化，大学校园里，人人都握有一部能打游戏、聊天、浏览网页的智能手机，现在的手机完全可以被称为是一台微型电脑。一天24小时，75%的学生有12个小时都沉浸在手机里，而他们无非就是吃鸡、打王者、刷微博，沉迷于手机娱乐。但手机不只是一个娱乐工具，它更可以成为我们的有效的学习工具。在手机上我们可以看到各种高质量的学习软件，在平时的课堂中，我们可以利用学习软件和课堂相结合，如现在被我校广泛应用的学习通、对分易课堂、英语趣配音、VOA英语等软件。

学习通是国内一款知识传播与管理分享平台。它为所有用户构建了一个虚拟的网上学校。在这个虚拟学校中，每天分别开设不同的课程，学生不光能够很直观的听到教师的讲课内容，还可以与教师进行问答与讨论。同时，任课教师还可以利用学习通平台给学生发布课后任务，并且督促学生在网上按时提交。而英语趣配音、VOA慢速英语等软件主要是帮助学生进行自主学习的学习软件。借助这些学习软件，可以提高专业学生的“听、说、读、写”各方面能力。总之，合理运用手机应用软件，正确利用互联网这把双刃剑，逐渐消灭课上的低头族。

4.建立互联网+碎片化学习模式

信息碎片化时代，碎片化阅读模式逐渐成为大多数人的阅读习惯。短视频的出现，恰好迎合了当下的需求。与传统的文字书籍阅读相比，短视频更节省时间，趣味性也更强，成为备受大众欢迎的信息传播方式。因此，抖音、微视等视频软件出现。

而我们的英语专业教学也不能局限于传统模式，而应该结合时下热点进行适度的创新，增加新颖性，增强学生的兴趣。例如老师借助视频软件以风趣幽默、简短有力的方式讲解知识点，使学生的学习不受时间地点的局限。或者学生们发挥自己的创意，将课上知识点以短视频的形式展现出来，这也就使得语言表达能力、舞台展现力、阅读理解能力等都同时得到了锻炼。从而让学生们在课上更加专心吸收课程知识，课后认真细致的准备、总结与反思，提高课上、课下的参与度。

5.结语

互联网+时代，对于英语专业学生的整体教学来说，有很大的挑战，但同时也有很大的益处。不创新，保持传统的教学模式只会让更多的学生变成“低头族”，而正确利用互联网，英语教学将会变得更加生动有趣，增加可能性，提高学生的积极性，使学生有更浓厚的兴趣对待英语，更轻松地掌握好英语这门学科。同时，互联网技术也加强了师生之间的互动，缩短师生之间的距离，学生敢于提问，老师耐心解答，从而大大提高教学质量，提高学生的科学素质。

互联网有优势有风险，我们应该学以致用，以最好的方法最大限度的让学生学到知识，展现英语专业课程教学的趣味性和人文色彩。

参考文献：

[1]毛艳丽.多媒体网络教学环境下提高大学英语课堂参与度的研究[J].浙江交通职业技术学院学报，2015，9.

[2]文秋芳，文秋芳英语教育自选集[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.

[3]张瑜娜，陈慧娴.提高学生课堂参与度的途径[J].教育视野，2012，（5）：144-145.

基金项目：吉林农业科技学院大学生科技创新项目，项目编号：2018107。

作者简介：

张春艳（1997-）女，学生，吉林农业科技学院，外国语（国际交流）学院英语专业；

通讯作者：李佳（1982-）女，讲师，硕士研究生，主要从事英语教学工作。