浅谈大班幼儿美术欣赏能力的培养

昝彦

摘要：美术欣赏教育是幼儿园大班美术教学中的一项重要组成部分，其对于幼儿审美能力的发展有着至关重要的作用。幼儿美术欣赏能力主要涵盖了审美感知与审美想象以及审美创造等几方面内容。在针对幼儿美术欣赏能力进行培养时，要注重结合大班幼儿的年龄特点选择恰当内容，注重兴趣培养，并坚持美术欣赏与审美创作的相结合。接下来，本文就针对大班幼儿美术欣赏能力的培養进行了探究，希望对后期相关教学工作有所帮助。

关键词：大班幼儿；美术欣赏能力；培养；审美创作

引言

在幼儿审美活动中，美术欣赏是一个重要的活动形式，其具体所指的就是幼儿通过对美术作品、身边环境以及大自然在内的各项事物的感受、体验和理解等彼此之间相互联系的一系列心理活动，同时它还是一种能够有效培养幼儿审美情感与审美判断能力的活动。通过美术欣赏能力的培养，能够更好的促进幼儿的全面发展。

一、强化兴趣培养激发表现欲和创造欲

加强兴趣培养，不仅能够有效的促进幼儿的学习，而且对于其后期成才励志的方向也有着重要的影响。我曾经观摩过这样的一堂生动的美术课--《美丽的印纹》。教师在课堂教学时，特结合小学阶段的一篇《雪地里的小画家》课文进行了情景创设，组织孩子们结合课文中的小动物描写来进行模仿和扮演，孩子们穿着教师提前准备好的鞋子蘸上色料在白纸上来来回回，回头发现，在其走过的地方均留下了一连串的“美丽的印纹”；随后，教师又指导学生针对自己所“创造”出的印纹进行了修饰，孩子们有的在原有印纹的基础上添加了几笔，而有的同学则对其色彩进行了搭配，于是一幅幅生动、美丽的画面便得以形成，在教师循循善诱下，学生思维得到了启发，表现的更加积极活跃。再接着，教师又向学生们提供出了一下三种方案供其选择自由创作，即（1）将已经剪好图形的彩色图纸上印出所想的印纹，创作出一副美妙的美术作品；（2）在地上铺好的白纸上印上自己的小脚丫、小手掌，留下美好的童年记忆；（3）在一条“光着身子”的大龙身上涂抹色彩，给它“穿好衣服”。随后孩子们便开始忙碌起来，纷纷选择自己所喜欢的一种方式进行了自由创作。在整节课堂中，学生都兴趣十足，表现积极。这样一种教学设计，不仅有效的激发起了孩子们的学习积极性，而且通过兴趣的培养也达成了对孩子们审美能力以及创造能力的培养目的。

二、结合幼儿年龄特点合理选择内容

从幼儿这一群体的年龄发展特点来看，他们总是会将一些色彩明快的作品视作为自己喜欢的对象，因此，一些抽象派的美术作品也总会由于其色彩艳丽，不断流动变化的特点更容易会被幼儿所接受。在针对这些抽象作品进行欣赏时，幼儿们所做出的那种热烈程度以及对作品颜色、线条的直观感受与把握，很多时候就连成年人也是做不到的。因此，在培养孩子们美术欣赏能力时，首先需要做的就是要紧密结合幼儿特点来制定相应的内容。

比如，在一次美术欣赏课堂上，教师就围绕着“线”组织幼儿开展了一次课堂活动，活动中教师选择了一幅名画，让幼儿通过这幅美术作品来感受和欣赏线条的美。尽管这幅画很是抽象，但幼儿们也都能发现许许多多的线条。而且作品中那些夸张的图案充分的激发起了孩子们的想象力和创造力，同时也促使孩子们对于线条、形状以及色彩均产生了一种美的体验。随后，教师又带领孩子们一同欣赏了一些幼儿作品，虽然我们成年人对这些作品不是很感冒，但孩子们却都能发现其中的美。所以，在培养孩子们审美能力时，要紧密结合孩子们的年龄特点，选择一些孩子们比较感兴趣的作品。

三、注重美术欣赏与艺术创作的相结合

幼儿美术欣赏属于一种手、脑、眼并用的活动形式，需要孩子们能够同时调动自身各种感官去对审美对象进行感知，并用大脑去进行审美想象和理解，再用肢体、语言或其他一些符号去对自己的审美感受进行表达。可以说，整个美术欣赏过程不仅含有一系列的心理操作，同时实际操作也必不可少。我们都清楚，当在美术欣赏过程中一旦幼儿对某一美的事物产生了审美乐趣时，同时在其内心深处也会激发出一种强烈的审美创作热情，此时教师通过引导与鼓励，让孩子们能够“站在大师的肩膀上进行创作”，这对于拓展孩子们的想象空间与表现空间，进而提升其审美创作能力是大有裨益的。

一般所有的审美创作能力都不能缺少前期的创造性想象，这一点在幼儿这一群体身上表现的更是明显，幼儿基本上都是借助自己的想象来进行创作的。美术欣赏活动能够有效的促进幼儿审美创作能力的提升。比如我在大班幼儿园教学过程中，就曾组织孩子们一同欣赏了夏加尔著名的作品《我与村庄》，欣赏过后，让幼儿展开想象去描绘自己的感受，当然在教师的指导下，孩子们也都完成了自己的作品，并将自己的内心感受很好的诠释了出来。无疑，通过这样一种欣赏教学，不仅有效的培养了幼儿们的艺术欣赏能力，而且还有力的促进了幼儿们艺术创作能力的提升。

四、结语

总而言之，在当今素质教育逐步推进的教育背景下，作为一名幼儿美术教师要积极进行教学的改革与创新，坚持以幼儿为中心，突出幼儿主体地位，激发幼儿学习兴趣，从而保证幼儿能够更好地参与到美术教学中来，同时也使其通过美术学习能够养成一种良好的审美习惯，促进审美能力的有效提升，帮助幼儿收获一种更为全面的发展。

参考文献：

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[3]林琳.运用艺术家的眼光看世界——谈幼儿美术欣赏能力的培养[J].学前教育研究，2004（01）：18-20.