有效提升高中生英语阅读能力策略的研究

王兆霞

摘要：英语阅读是以文章为语言代写论文实体和信息载体对书面信息认知构建的言语过程。本文通过选材的重要性、培养阅读技巧、提高理解能力三个方面，阐述了教师如何运用阅读策略来提高学生的英語阅读能力。

关键词：英语阅读的基本功；英语教学；阅读训练；阅读能力

高考英语试题中，阅读理解部分所占比例最大，而学生在这个部分失分又比较多。那么，在平时的阅读教学过程中，教师应如何提高学生的英语阅读基本功，培养学生的解题能力呢？

英语阅读的基本功主要有：语言分析能力、信息分析能力和逻辑分析能力。在平时的课堂训练及讲解中，教师要有意识地培养学生这3方面的能力。

一、语言分析能力

高中学生的语言分析能力一方面是由学生的语言知识决定的，包括词汇知识和语法知识。另一方面是由学生的信息分析能力和逻辑分析能力及其他能力造成的。英语语法比较简单，词形变化少，特别是名词基本没有格的变化，而且一个词可以不改变形式而属于不同的词类，因而在分析句中词与词的关系时如果缺少语法依据，则只能靠词序、词义、词的搭配、逻辑等来判断。如果句子长，句子成分多，或者所用的词序比较灵活，理解就有困难了。针对学生语言分析能力欠缺，教师在开始训练时不要关注速度，而要注重精讲精练，让学生通过阅读而提高语言分析能力，从而提高阅读水平。努力扩大学生的词汇量，使学生的生词从多到少，使学生的语法分析由不熟悉到熟练再到成为下意识的感觉，这样学生的阅读速度自然就快了。这时可以进行限时阅读训练，专注于阅读理解的既快又准。

在课堂语篇教学过程中，要求学生努力做到逐词逐句读懂，除了读懂熟悉的语言现象，有时还要读懂新的语言现象。读懂语言现象，不仅包括文章的词汇和语法，也指文章的内容。因为很多时候，只有弄清楚内容，才能更清楚地理解语言。

有时，阅读理解中的错误是由于语言或内容超出了自己所能理解的范围，但更多的是对语言没有作认真的分析。如果在阅读过程中得到的理解在逻辑上是不通的，那么一般来说表明语言的理解中有了错误，需要对语言进行重新分析，以得到一个无论从逻辑还是语言上都讲得通的答案。

二、信息分析能力

在高中英语阅读教学中，教师不仅应当强调语言，同时也要注重培养学生对语篇中的信息分析的能力。信息是要掌握的，这是因为对语言理解的量度是对内容的理解，而不是记住几个词汇或语法现象。所以在考试中，很多题目考查的就是学生对信息分析的能力，诸如“猜测文章的中心意思”、“词义猜测”或是“主旨大意”等。

所以，学生不仅要读懂字面上的意思，还要结合全文提供的信息，至少是上下文的信息，完整地、全面地去分析文章信息，从而正确理解文章内容。教师在培养学生的信息分析能力时，要注重帮助学生重视语境，重视语篇，而不是只见树林不见森林。要引导学生学会通过分析文章的整体意义、通过上下文的连贯关系以及句子之间的逻辑关系来确定正确的答案。问题的能力。在应用文阅读中，还常常会碰到“补足信息”的情况。如一则招工广告上写着：“wanted”，事实上，它的含义是“A driver is wanted.”或是“A babysitter is wanted.”也可能是其他的职业。这就需要根据下文来确定是什么职位招聘，要让学生学会主动地补足这些缺省的信息。

三、逻辑分析能力

当然，要培养提升学生的阅读能力，仅仅强调语法、词汇或是单单强调信息分析是不够的。因为在阅读过程中，光靠语言分析和信息分析是不够的，还需要辅以逻辑分析。在英语中，一个单词可以有多种不同的意思，而一种语法结构也可以表示不同的关系，这时就需要用逻辑推理来确定。总之，要正确理解这个句子，要做对这个题目，就要仔细阅读，充分运用前后文中的信息，凭借自己的常识和已有的知识进行逻辑分析，有时还需要大胆地动用已经学过的各方面知识，同时适当加上想像力。

另外，阅读时可能产生的语言理解错误，也可以靠逻辑分析来纠正。当然，逻辑分析也应以语言分析为基础，并不能脱离语言分析。所以，阅读时首先要注意语言分析，从语言去理解内容。如果语言理解错了，必然逻辑不通。这时可以把语言放在一边，从逻辑分析上去自圆其说。接着再回头作语言分析，进行检验，直到语言意思和逻辑意思都正确为止。

更重要的是英语阅读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程，侧重培训阅读能力，为进一步学习和运用语言切实打好基础，是高中英语教学大纲中的一项具体要求。我们英语教学的任务决不是仅仅教会学生理解所学的英语课文材料，更为重要的是通过有效的阅读教学活动的开展，对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练，教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动，从而逐步培养语言学习的能力。

综上所述，要提高阅读能力，除了掌握必要的语言知识外，最重要的是发展非语言的其他智力或非智力因素，英语阅读是一个自我因素作用的过程，英语阅读是个人持之以恒的过程。只要我们坚持阅读教学实践，让学生养成良好的习惯，积累把握各种知识，培养发展思维能力，就一定能够提高学生的阅读理解水平。教师也应指导学生掌握语言知识，学会结合上下文，培养信息收集和信息处理的能力，再适当加上逻辑分析的运用，提高阅读理解能力和解决。

参考文献：

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