对喷泉实验的教学说课

◎陈文芳

一、说教材

本节内容选自人教版化学必修1第四章第四节的内容，本届内容中有关氨的性质绝大多数都不能算是高中化学的重点，而喷泉实验是个例外，由喷泉实验的现象、原理以及得出的氨的物理性质，都是各省高考中的常见考点。

二、说学情

但学生的刚来高中不久，对一些新的实验题的分析能力尚有不足，不知如何解题，这是一个急需解决的问题。

三、说教学目标

对于本节内容的三维目标设计，我将本节的重难点放在喷泉实验的原理及引发操作和对喷泉实验的升华和提升上。

1.知识与技能 本内容主要学习喷泉实验，让学生掌握喷泉实验的现象、原理，以及注意事项等内容。并通过对该实验的分析掌握实验的一般分析方法。

2.过程与方法 首先是通过生观看实验过程有了一个初步了解后，由教师对学生进行一步步引导，最后由学生与教师一起总结出一般规律的。

3.情感与态度 通过对喷泉实验的分析和深入挖掘，学生不仅仅能够学好喷泉实验的相关知识，更加能够掌握好解决实验问题的一般方法！

四、说教学过程

上课伊始通过询问同学们假期旅行，进而引出秋水广场的喷泉，紧接着向同学们演示一种喷泉实验【将广口瓶的橡胶塞中插一支已经用完，去笔头的圆珠笔芯，向瓶中装一部分水，将开水浇在瓶身外面】，现象：有非常明显的喷泉。随后要求同学们对比，该试验和广场喷泉的原来，由于该试验各同学在初中物理已有所接触，所以学生能较快分析出引起喷泉的原理是由于压强差导致的，之后紧接着向学生讲解：凡是能形成体系内外压强差的操作，均可设计为喷泉实验。

除了生活中这些常见的喷泉外，我们也可以将很多化学实验设计成喷泉实验。接着我请各位同学阅读教材上的实验，随后向学生演示该试验，要求学生思考该试验喷泉激发的原理及与前面开水浇广口瓶引发的喷泉进行对比分析。学生经过对比分析发现，从氨气喷泉是通过改变装置上部的压强差而形成的，而热水浇广口瓶的原理是改变装置下部的压强而形成的。到此，引出了常见的喷泉实验类型。

随后，要求学生思考，如果去掉胶头滴管，又该如何引发喷泉呢？

要求学生利用所给的器材进行分组实验，探究激发氨气喷泉实验的其他方法，经过讨论、思考与探索。学生已经发现：冷敷、热敷都可以激发氨气喷泉。之后我通过现场制备氨气喷泉实验向同学们展示利用软塑料瓶激发喷泉。

到此，学生已经了解了喷泉实验的常见类型和引发操作的方法。

最后，我再给出5套装置，要求学生分析，在这5套装置中，哪些装置的喷泉实验的原理与课本上不同。

经过学生的交流讨论：得出5号装置不同，他与热水浇广口瓶的喷泉原理一致，同时我向学生指出，4号也不同，它可以在瓶内发生镁与盐酸或大理石与盐酸的反应，进行引发喷泉的原理同5号。

综上分析：我在引导同学们发现，这些喷泉实验都是由于气体和液体组合设计的。那么，在我们所学的知识中，还有哪些其他与液体组合可设计成喷泉实验呢？

气体溶液［或液体］

要求学生课下完成。

随后，再向学生展示三套装置，表明气体＋气体＋液体也可以设计成喷泉。

五、设计理念

本节课的设计理念是利用维果斯基的“最近发展区”理论进行设问和引导，带学生进入思维的殿堂，并将其发散应用，在思考中轻松掌握本节的重难点，感受不一样的课堂魅力！