西点军校与我军院校激励和淘汰机制比较研究

张文昊

摘要：激励和淘汰机制是学员学习动力的重要保障。本文通过对西点军校和我军院校的激励和淘汰机制进行比较研究，分析了我国军队高校存在的不足，并从优化考评机制，扩大奖励范围，完善淘汰机制上提出改进措施。

关键词：西点军校；激励机制；淘汰机制；比较研究

西点军校为美国陆军输送了大量的优秀人才，其培养质量之高与其高效的激励和严苛的淘汰机制密不可分。与西点相关做法进行比较研究，对于完善我国军队高校激励和淘汰机制具有重要的借鉴价值。

一、西点军校的激励和淘汰制度

美国西点军校有着一系列完善的激励和淘汰机制，对激发学员的学习动力和训练热情起着至关重要的作用。

1.合理的奖励优秀制度

西点的激励和淘汰机制建立在对三大教育计划的考察结果上，即以学术计划、军事计划、体育计划中的表现成绩分别计算学术计划分、军事计划分、体育计划分。1这种以具体表现成绩为标准的评价方式，具有高度的量化性，人为主观干扰少。同时，以三大计划分为基础，通过调整各计划分所占权重及其他附加条件，对不同表现的人给予不同的奖惩。

2.开放的奖学金和助学金竞争制度

西点鼓励学员参加全国的奖学金和助学金申报。与地方高校的大学生竞争有利于学员获得更多的认可，并获得更好的深造机会，可以有效的激发学员的学习热情。历年来，西点学员参加了罗兹奖学金、马歇尔奖学金、盖茨剑桥奖学金、国家科学基金组学金、赫兹基金助学金、东-西中心助学金的竞争。其获得的罗兹奖学金和赫兹基金助学金总人数位列全国第四。

3.无情的淘汰机制

西点的淘汰机制十分严格。4年的学习过程中根据学员的课程学习、日常表现和道德表现会淘汰掉20%的学员。新生入学后的“兽营”是第一轮淘汰，训练中将从军意志不强、训练成绩不合格的学员淘汰。在课程学习过程中，西点每学期以三大计划分和累积质量分作为评价学员的标准，将低于标准的视情退学或者留级。此外，违反荣誉准则和其他纪律的也会视情给予淘汰。

二、西点军校与我国军队高校激励和淘汰机制比较

我国军队高校办学时间相对较短，激励和淘汰机制与西点军校成熟的经验相比还存在一定不足。

1.西点激励和淘汰机制的量化程度较高

西点激励和淘汰机制在对学员进行评价时注重对具体表现进行量化打分，学员日常表现和课程表现均体现在学术计划分、军事计划分、体育计划分中。学校在进行评选优秀的过程中，仅需要通过参考这些日常积累的得分就可以对学员学习全程的表现有全面的认识。我国军队高校的评选过程中，除考察学员课程成绩外，还要对德才表现进行单独的评判，这种主观的判断并不能完全反映学员整个学习过程中的具体表现，容易出现标准不统一的情况。

2.西点激励机制有利于激励更多学员

西点激励覆盖学员范围相对于我军院校的范围要大，西点共设置超过100项奖项用以鼓励学员努力学习训练。在条件上通过调整文化、军事、体育计划分的权重，对各方面表现突出的学员均给予奖励。我国军队高校在激励机制上注重学员的综合评价，一般情况下各方面均表现出众的学员才能获得奖励。

3.西点激励机制有利于树立身边典型

西点将受表彰学员与其他学员进行区分。通过让优秀学员佩戴不同标志、在校刻石留念、使用专用停车场、额外假期、获得更多的深造机会，使得在学习和生活上优秀学员得以突显出来，使表现优秀的人获得更多的优待。这样的做法可以有效地为其他学员树立目标和努力方向。我国军队高校优秀学员日常生活上没有特权，也不佩戴标志和普通学员进行区分，起不到对其他学员的刺激作用。

4.我国军队高校淘汰机制还不完善

我国军队高校的淘汰机制还处于不断完善的過程中，制度上还有待优化。一是淘汰的标准和条件上人为干扰因素较多，对于处于淘汰边缘的学员可能会有照顾的情况；二是在淘汰安置难。淘汰机制对军队院校、地方高校、部队等机构在淘汰过程中具体该如何操作，责、权、利如何划分还不明确，使得淘汰落实难，在淘汰的学员安置上需要牵扯巨大精力。

三、对完善我国军队高校激励和淘汰机制的建议

通过将西点军校和我国军队高校的激励和淘汰机制进行比较。提出以下建议：

1.优化考评机制，确保量化水平

将思想政治素质和日常行为表现的评分和课程学习、军事训练结合到一起。在学习和训练过程中，进行多次阶段性课程考核，各阶段考核成绩由课程成绩和学员表现组成，课程结束时综合各阶段考核得分计算总分。确保考评成绩反应学员的综合表现。

2.扩大激励范围，鼓励多方面发展

充分考虑各个层次学员的实际情况，适当的扩大激励范围，以激发中等表现学员学习训练热情，使得更多学员有努力目标和方向。同时也要对某一方面有突出表现的学员进行奖励，使得有特长的学员能够发挥其特长优势，并积极加强自身其它方面的发展。

3.完善淘汰机制，做好制度落实

制定科学的考评方法，提高对淘汰制度的认识，并解决淘汰安置问题。一是保证淘汰制度相对独立。确保淘汰情况不与单位的工作实绩挂钩，以消除大家对淘汰机制的错误认识，减少单位对淘汰的顾虑和抵触。同时，加强思想上引导，让淘汰制度发挥其应有的筛选功能，确保发展潜力低的学员及早退出。二是解决淘汰学员的安置问题。细化淘汰学员安置办法，针对思想、身体、成绩等不同原因被淘汰的学员给予不同的安置政策。

参考文献：

[1] Red Book_GY2020[R].West Point，2017：25-27.