合作学习模式在初中数学教学中的应用探究

罗小容

摘要：随着我国教育事业的快速发展建设，以往的灌输式教学模式日益体现出诸多的弊端，且并无法符合当前社会对于初中数学教学的相关要求。在此形势之下，初中数学教师应该不断改进与创新其教学模式，以逐渐提升其教学水平与效率。就初中生自身而言，以往的数学教学模式虽然可以使其从中学到丰富的数学知识，然而从根本上其并不愿意长时间地进行枯燥的学习，采取合作学习模式可以有效地提升初中生进行数学学习的主动性与积极性。基于此，笔者首先分析了将合作学习模式应用于初中数学教学过程中的优势，之后提出了将合作学习模式应用于初中数学教学过程中的有效对策，以前能够给初中数学教师提供可靠的教学借鉴。

关键词：合作学习模式；初中数学教学；应用

引言：

当前，由于教育改革的逐渐推进，合作学习作为一种先进的学习模式在教育体系当中应用得越来越广泛，在初中数学教学当中也尤为普遍。然而，在现今的初中数学教学过程当中，数学教师所组织的合作学习活动通常只是注重形式，而无法不能够很好的发挥合作学习模式的优势。所以，就现今的初中数学教师而言，应该深刻地明白将合作学习模式应用于初中数学教学活动当中的重要意义，引导初中生积极地参与到数学学习活动当中，以有效地提升数学课堂教学的效率与质量。

一、将合作学习模式应用于初中数学教学过程中的优势

（一）能够促使初中生之间形成团结互助的观念

采取合作学习模式可以令所有初中生均加入到学习活动中，从而令初中生自主学习形式转变成互助学习小组，这对于以往的教学模式是一种巨大的冲击。由于现今的初中生以独生子女为主，因此合作观念并不强。

（二）可以使数学教师对初中生进行因材施教，以提升数学教学质量

在以往的初中教学课堂上，数学教师通常使用灌输式的方式进行教学，此种教学方式使得数学教师通常只关注令初中生学习到更多的数学知识，但并不注重增强初中生对数学知识的理解能力，也会降低初中生进行数学学习的积极性，甚至还会令初中生产生对数学学习的抵触情绪。在初中数学教学课堂上采取合作学习模式的时候，数学教师应该确保其与学生之间以及学生之间的良好关系，并对学生学习知识的状况予以详细地了解，同时还要清晰地把握初中生的情绪状态，这样便能够更切实有效地实施教学活动，令学生可以主动地加入进来，并从内心深处感受到学习新知的快乐。如当学习小组对数学难题进行研究的过程中很可能会出现困难，这些困难的出现既是其学习方面的盲点抑或是对相关知识的扩展。基于此，数学教师应该准确地掌握该合作小组的不足之处，同时就其不足开展有关知识的讲解，以使得初中生能够掌握更加牢固的数学知识。

二、将合作学习模式应用于初中数学教学过程中的有效对策

（一）科学合理的建立合作小组

开展小组合作的宗旨主要为增强个人学习效果，以实现该合作小组的学习标准。所以，数学教师在进行小组划分的过程中，应该结合全班的实际人数、男女生的数量与所有初中生自身的数学成绩等情况灵活地划分。在平时的数学教学活动当中，笔者通常令前后桌四人组成一个讨论小组，而每半组组成一个学习小组。从而在进行合作学习活动的时候，四个学生便能够转头凑在一起开展积极地探讨，每个人均能够充分地发表自己的观点，而在探讨之中，数学基础薄弱的学生在潜移默化之中便掌握到了丰富的数学知识，数学能力强的学生也许由于听取了别的学生发言而升华了自己对数学知识的见解，从而更能够达到数学学习效果。

（二）合理设置合作学习时间

想要令合作学习模式发挥到最大的效果，合理设置合作学习时间十分关键。在设置合作学习时间的时候，不能过短也不能过长。数学教师可以安排一节课程抑或是几个课程初中生开展合作学习，还可以根据一个数学问题开展探讨。

（三）形成多样化的评价系统

新课改的深入推进，使得数学教师的教学工作已经不仅仅是将数学知识简单地讲解给初中生，而是对初中生进行积极的引导，使其能够主动地学习与理解数学知识，逐渐提升初中生的数学水平并增强其数学知识应用能力。但是，因为应试教育模式的长时间影响，使得数学教师通常把初中生的考试成绩当成对其进行评价的关键标准，这样便体现了评价标准缺乏一定的科学性与客观性。初中生通常十分注重来自教师的口头评价，所以，倘若数学教师长时间没有对初中生进行客观科学的评价，便会降低初中生对于数学学习的热情。新课程改革理念提出，学生是课堂教学的主体，因此，教师应该针对学生形成多样化的评价系统。该评价系统不能只包括初中生的数学成绩，还需要涵盖在进行数学学习的多个内容，包括初中生对数学知识的理解程度、学习兴趣以及理解能力等。就开展合作学习模式的有关评价，数学教师应该将学生之间的竞争转化为小组竞争的形式。

三、結束语

由上可知，在初中数学教学活动中应用合作学习模式，并不仅仅是转变了以往的数学教师模式，而是更有利于初中生了解数学学习的有效方法。而且，合作学习模式的运用可以高效地进行合作学习活动，令所有初中生均可以在活动的过程中发挥自身的作用，以提升其数学能力。此外，采取合作学习模式还可以使学生之间以及教师之间的沟通与配合更加紧密，营造良好的学习气氛与课堂环境，以不断提升数学教学质量。

参考文献：

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