如何激发学生学习思想政治的兴趣

郑建茹

摘要：思想政治课是对学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，是学校德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。可以说，思想品德课的设置是我国学校社会主义性质的重要标志是对学生进行素质教育的重要内容。由于历史和现实的诸多原因，人们对思想政治课的价值定位、教材内容、教学方法、效果评估等方面有不少错误的认识，以致直接影响到学生学习思想政治课的兴趣，也影响到学生的政治素质、思想素质、道德素质的全面提高。

关键词：思想政治；兴趣；激发；策略

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习，掌握知识。在社会主义市场条件下，经济越发展，人民越富裕，精神文明的建设就越是要加强。中学生是社会主义事业的建设者和接班人，对其加强思想政治教育，提高其学习思想政治课的积极性、主动性，是思想品德课教师的光荣而艰巨的任务。教师只有激发学生学习兴趣，才能提高教学效果。为此，笔者针对思想政治课设计了如下几个教学环节以激发学生的学习兴趣。

一、语言激趣

语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，也是接通学生心灵的桥梁。课堂上教师的语言就好比是点燃兴趣的火柴，有的教师能点燃兴趣，有的教师只能熄灭兴趣。所以，师欲善其教，必先美其言。尤其是对理论性、思想性较强的政治课堂，教师的语言艺术直接决定教学效果和教学质量。比如分析价值规律的作用时可作这样的比喻：价值规律在商品经济中起重要作用。它像一根“棒子”调节劳动力和生产资料在社会各个部门的分配；它像一根“鞭子”鞭策着商品生产者改进技术，改善经营管理，努力提高劳动生产率；它像一只“筛子”促使商品生产者优胜劣汰。通过“棒子”、“ 鞭子”、“ 筛子”分别比喻价值规律的三个作用，达到化复杂为简单的目的，易于学生接受。再如企业强强联合是市场行为而不是政府行为；要遵循价值规律，可作这样的说明：即让它们“自由恋爱”，只有这样才能结成连理共同持家，达到“船大可以抗风浪”的目的，如果“拉郎配”当然“强扭的瓜不甜”，不但结不成婚，还有可能双双殉情。幽默具有神奇的魅力，可以使昏昏欲睡的人精神爽朗，可以便有厌学情绪的人笑逐颜开。又如讲具体问题具体分析，可举看什么火候使什么锤，到什么节气下什么种，得什么病用什么药，到什么山唱什么歌，拜什么佛许什么愿，拿什么钥匙开什么锁。

二、事实激趣

思想政治课教学的内容是马克思主义的基本知识。对这种科学知识的学习不能停留在现成书本的字句上，采用党八股的方式去教，空话连篇，言之无物，无的放矢，不看对象，甲乙丙丁，开中药铺，使人不用动脑筋想问题，不去思考事物的本质，而应当以理论联系实际的生动活泼的教学，注重把近期重要的时政知识，地方党政部门的重大决策，当地出现的重大事件与教材内容密切结合，从而帮助学生很好地理解教材基本观点。激发学习兴趣，收到良好的教育教学效果。比如讲公平和诚实守信是市场交易的基本原则，可用央视“每周质量报告”对浙江金华两生产企业使用敌敌畏浸泡火腿的例子进行分析。在讲述“劳动合同制度”一框题时，我明确指出：实行劳动合同制度，是发展我国社会主义市场经济势在必行的选择，是我们每个同学将来就业必须面对的问题，掌握劳动合同制度的相关知识，将来就能很好地履行自己的义务，享有自己的合法权利。然后，通过介绍前几届毕业生在就业时签订劳动合同的典型事例，从正反两方面说明实行劳动合同制度的重要意义，学生听的如临其境，心服口服。

三、表扬激趣

表扬是对学生的学习态度、学习成绩给予肯定的强化方式，具有积极的诱导价值，尤其对学习上落后的学生，这种方式更能保护他们的自尊心，促使他们从困境中摆脱出来。在教学过程中教师应该懂得对学生多表扬、少批评、多激励、少打击，让学生有成就感、满足感。为此，在教学中，一定要建立激励评价机制。针对学生的不同行为和表现，采用不同的方法进行激励，必要时可进行适当的惩罚。二要建立竞争机制，竞争是激发学生奋发努力、力求上进的一种有效手段，它使学生追求成就的动机更强烈，增强克服困难的毅力，有助于知识的传递和吸收。

四、板书激趣

课堂教学是综合运用讲授技巧和板书技巧的一门艺术。好的板书能与教学有机结合起来，增强教学过程节奏感，体现课堂教学进程的发展阶段，如同登山，要有节奏地攀登，精力才能得到调整，注意力才能得到有效集中。中学生课堂学习的注意力不可能从开始一直保持到结束。要让学生保持高度集中的注意力，使他们的注意力随着教学进程合理移动，这就需要教师进行有效的提示，发出鲜明的有力度的刺激信号，板书就是这种提示、刺激的重要方式。同时教师的板书大都是学生课堂笔记的根据，学生笔记的过程不但是一个动手用脑的过程，也是一个心理调整过程，记笔记能集中学生注意力，使他们投入到学习和思考情境中去。如在分析生产率与商品价值量的关系时可运用图示板书。

五、活动激趣

当前，以“教师为中心”的教学模式在初中思想政治课教学中还大有市场。这种教学模式，严重地剥夺了学生的自信心、自主性和创造性，从而导致学生的学习缺乏主动性和积极性，学习效果欠佳。重视活动能改进“一讲到底”、“ 满堂灌”的教学方法，创造符合学生身心特点的和谐民主的教学氛围。使学生在活动中内化情感、升华理论、指导行动。这将有利于激发学生发现问题的兴趣，学会理论联系实践，并在直接体验中学会自主地选择、自主地学习、自主地探究、自主地评价。

这种有针对性地开展讨论、评论和辩论，学生学习的兴趣增濃了，有效地巩固和升华了所学的经济学知识，培养了学生的思辨能力、分析能.力、语言表达能力和观察社会、理解现实的能力。

参考文献：

[1] 杨启楠；谈谈中学思想政治课的改革[J]；课程.教材.教法；1986年12期

[2] 致全国中学思想政治课教师[J]；思想政治课教学；1996年06期

[3] 赵凤坤；论中学思想政治课素质教育的基本特征[J]；黑龙江教育学院学报；2003年02期