思维导图在小学数学教学中的应用探索

李敏

摘要：随着经济的进步与时代的发展，人们越来越注重教育事业的发展，当今国与国之间的竞争早已是人才的竞争、教育的竞争、科技的竞争。小学教育作为九年义务教育的起始阶段对人的一生都有着十分重要的影响，数学教学活动是小学教育中重要教学活动之一，是学生进行数学学习的基础。近年来，在小学数学教学中，思维导图的应用越来越普遍，发挥着重要的作用，对数学教学活动产生了很大的积极影响。本文主要对国内外思维导图的发展现状以及小学数学教学活动的主要特点进行分析与探索，旨在促进思维导图在小学数学教学活动中的发展。

关键词：思维导图；小学数学教学；应用；探索

前言：

所谓思维导图，就是一种心智图，思维导图提出的前提是：“大脑进行思考的语言是图形和联想”，它是一种人类思维的功能，也是一种自然的功能。思维导图是一种便于人类记忆、学习、工作的图形技巧，它总开始于一个中心点。对于小学数学教学活动来说，每个图象本身均可以完成一个联想活动，将一个个的图形合起来之后就会形成一种无穷的分支链，然后以分支链的形式向周围放射，也或者是向一个中心经行归纳活动。思维导图不仅适应于小学数学的教学活动中，也可以应用于生活学习的各个方面，有利于改善人们的学习能力与行为表现。

思维导图所呈现出来的是一个思维的过程，是一种放射性的思维方式，就创作方法上来看，思维导图是从一个中心词开始的，逐渐形成一个有序的图式。思维导图作为一种图形工具，不仅具有很强的实用性，还具有一定的形象知识表征。思维导图可以将单调枯燥的文字信息转变为多彩的颜色、图形、代码、符号等，以此来刺激人们的大脑，激发人们的联想活动，拓宽人们想象的空间。

思维导图在小学数学教学活动中具有很多的优势，同时又是一种符合小学生思维特点的方式。通过思维导图可以将难以表达的隐形知识转变为更具形象化特点的显性知识，使小学生在进行数学学习时可以通过自主建构知识结构，对数学概念进行加工与整理，从而达到对数学知识的理解与运用，进而最大限度地对学生的潜力进行开发。

一、思维导图是一种用于数学概念知识教学活动的工具

在小学数学教学活动中，教师可以运用思维导图对所需教学的数学概念内容进行整理与归纳，这样不仅可以突出本阶段数学教学的重点、难点，而且还可以将数学的基本概念与原理进行清楚的展示，以便于学生更好地理清数学概念之间的区别与联系。

就小学数学学习来说，数学基本概念的学习是进行数学学习的第一步，是构成抽象数学知识的基础，也是进行楚、数学思维活动的重要阶段。根据笔者的相关调查，在小学阶段的学生需要掌握500个以上的数学基本概念，这些基本的数学概念是学生掌握数学理论体系的基础，对数学概念掌握的越深刻，数学学习成绩也就越高，进行数学学习活动也就更容易。但是在日常的小学数学教学活动中，学生与部分教师往往会忽视数学概念的学习与教学，不能形成知识网络型的数学基本概念，更难以对数学基本概念进行深刻的了解。在学习数学新概念时，思维导图的应用可以帮助学生了解概念之间的联系以及所学概念在原有知识基础上的发展过程与延伸状态，便于数学基本概念之间的融合。

二、思维导图可以解决数学中的问题

在小学数学教学活动中运用思维导图的过程其实也是学生进行创造的过程，在这一过程中，学生可以进行想象，也可以根据自己的爱好进行思维导图的设计活动。在设计与制作思维导图时学生必须进行大量的思考，在学生的头脑中不断迸发出许多新奇的想法，以此来促进学生创新能力与实践能力的发展与进步。

在小学数学教学活动中，往往是在教室的引导下进行问题的解决，学生则采取积极探索的态度，运用已掌握的各种知识、技能与能力去解决数学学科中的问题以及现实生活中与生产实际中的新问题。《新课程标准》中規定的课程目标之一就是小学数学解决问题的教学活动，这一教学活动也是小学数学教学活动中的重要内容。思维导图的运用有利于对材料信息进行有效地加工，也有利于学生进行数学知识的深化与理解，从而可以更好地把握信息之间的联系，提高学生解决数学问题与实际生活中问题的能力。

三、思维导图可以用于小学数学的整理与复习活动

根据新课标指示，小学数学教学必须注重与实际生活相联系，帮助学生提高对数学的整体认识，感受数学学习的整体性，这一点在小学数学的整理与复习活动中有着深刻的体现。在很多方面，一些看似牛马不相及的数学知识却存在着很大的联系，将这些知识联系在一起的活动就是数学思想与方法。运用思维导图可以帮助学生从散杂、片断的机械式学习转变为探索数学知识联系的有意义学习活动。

在小学数学教学活动中，对数学知识进行整理与复习是其中一项十分重要的环节，整理与复习活动具有时间紧、密度高的特点。在数学教学活动中，当知识点表现出一定的规律性，一个知识单元就会存在许多小的知识点，这些较小的知识点又是在不同的课时中学习到的知识。就小学阶段的学生来说，他们在结束一个单元或者一个阶段的数学活动中，往往会存在知识点混乱的问题。教师在这种情况下应该引导学生对所学过的知识进行系统地归纳、整理与总结，并帮助学生在头脑中对整理、总结完毕的数学知识进行网络知识体系的建构。这样不仅可以节约学生的学习时间，而且还可以帮助学生减轻数学学习的负担与难度，使学生可以更容易地掌握数学学习的知识要点，也是一种提高小学数学教学质量与效率的方法。

四、总结

随着改革开发政策的进一步深入与发展，我国的经济、军事、民生等事业有了崭新的面貌，我国人民的生活水平与生活质量也随之提高，因此，人们就越来越关注我国教育事业的发展，越来越关注孩子的学习情况。数学教学活动是小学教学中的重要内容，对学生有着十分深远的影响。思维导图的运用有益于小学生进行数学概念的学习，也有助于学生进行数学知识的建构，以及帮助学生进行数学知识的整理与复习活动。通过思维导图的运用，小学生可以学习到整体学习、整体思考的思维方式，便于小学生思维能力的发展与进步，需要各数学教师的重视与推进，共同促进我国小学数学教学事业的发展。

参考文献：

[1]曹靖.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（04）：54.

[2]诸红霞.思维导图在小学数学教学中的应用[J].求知导刊，2015（22）：71.