整合德育环节 提升中职班级管理效能

余敏

摘要：众所周知，班级是学校的基本组成单位，其是学生参与教学活动的主要场所。班级管理活动的开展对学生的学习与生活有着重要的影响。为了在班级管理活动开展中促进学生的全面发展，教师需要将德育置于首要的地位，借助德育教育实施班级管理，引导班集体形成良好的班风，促进班级中学生的健康成长。在本文中，我主要总结自身的多年的班级管理经验，谈一谈如何在班级管理中实现德育渗透。

关键词：中职院校；班级管理；德育渗透；管理方法

通过地所执教班级的中职生进行观察我发现，一些学生在思想上存在着不求上进，对前途发展悲观失望以及学习目标不明确等问题。在班级管理活动开展中，教师要引导存在这些问题的学生积极地融入到班级活动之后总，使学生在班级管理活动开展中提升思想道德素养，明确自身的发展方向，坚定理想信念等，使学生在德、智、体、美、劳和综合职业能力发展的同时，提升班级管理质量。为了实现这一点，我往往会在班级管理活动开展中采取多样化的方式渗透德育。

1.营造和谐班级氛围，为德育渗透创造条件

《学记》中明确地提出了这样一句话，亲其师信其道。这就为我们组织班级管理活动指明了方向，即建立良好的师生关系。在传统的中职班级管理活动开展中，大部分教师往往会掌握班级管理的主动权，采取“人治”的方式强势地对学生进行管理。对于叛逆心理较强的中职生来说，在教师的压制下，其非但无法服从管教，甚至会做出更多的有违班级管理要求的行为，甚至一些学生还在参与班级管理活动的时候与教师产生了诸多的矛盾，导致师生矛盾僵硬化，不仅影响了班级管理质量，还对教学活动的开展产生了消极的影响。对此，我在班级管理活动开展中，往往会从和谐的师生关系入手，在拉近与学生距离的基础上，对其进行德育渗透。比如，我在日常的班级管理活动开展中，会在生本理念的驱使下，对全体给予充分的尊重，不会因为学生的家庭条件、学习成绩等对其产生偏见。在对学生给予尊重的基础上，我还会积极地与学生互动、沟通，利用课余时间就学生近期存在的问题或其生活、学习中所发生的问题进行交流，并给予其帮助。在这样放下身段与学生积极互动中，学生自然不会觉得老师是高高在上的，借此会自主地亲近老师，主动地参与到班级管理活动之中。

2.借助多样化的管理手段，为德育渗透提供保障

（1）对学生进行职业理想和价值观教育

中职教育教学活动开展的目的是为社会输送具有高素质的技能型人才。但是，在当前的中职教育管理活动开展中，一些学生存在职业理想不明确，职业道德滑坡等情况，严重影响了其今后的就业。我在“有德有才重点使用，有德无才培养使用，无德无才弃之不用”这一企业用人准则的指導下，在班级管理活动开展中，积极地对学生的职业理想和价值观会进行教育。为了帮助学生消除“我为什么要学习”“我学习有什么用”“我将来要做些什么”等不明确的目标的消极影响，我在组织班级管理有活动的时候，会立足学生的职业发展需求和专业要求，积极地引导学生组织参与“我的理想”主题班会。在该主题班会活动参与中，学生可以将自己的理想说出来，谈一谈自己要如何实现自己的理想。对于那些理想不坚定或者没有理想，不知道如何实现自理想的学生，我则结合其性格特点、学习特点以及专业学习情况，对其进行指导，利用职业规划引导学生树立坚定的理想信念。除此之外，我还会利用课余时间组织学生参与“这事儿我能行”“我能做我能行”等才艺展示活动，使学生在自身特长展示中意识到自己的价值所在，为其正确认识自我，树立正确的价值观打下坚实的基础。

（2）对学生进行传统文化教育

我国自古就有“文明古国”、“礼仪之邦”的称号，在悠久的历史发展过程中，我国积累了丰富且璀璨的优秀传统文化，而且这些优秀的传统文化激励着一大又一代的中国人。通过对所执教班级的学生进行观察我发现，一些学生在网络不良信息的驱使下，其出现了诸多的不行为，如在公交上争座抢座、在生活中谎话连篇、奢侈浪费，且爱攀比等。这些行为与我国优秀传统文化中的“尊老爱幼”、“诚实守信”、“勤俭节约”等是相违背的。对此，我在组织班级管理活动的时候，会加强德育方面的养成教育。在班级管理活动开展中，我会针对所执教班级学生身上存在的不道德的行为，积极组织有针对性的系列活动，将家庭、学校、社会结合在一起，使学生在活动参与中自主地感知到良好道德，重塑道德。比如，对于家庭而言，我会积极地组织假期亲情体验活动，引导学生在假日为父母做一些力所能及的事情；对于班级而言，我则会组织传统文化、节日活动体验活动，使学生在传统文化积累大比拼、传统节日我参与等活动中感受到文化魅力，提升其文化素养；对于社会而言，我则会组织“环保卫士我来当”、“我是安全员”等活动，使学生在社会实践活动参与中养成保护环境、遵守交通规则等意识、习惯。

总之，在中职班级管理活动开展中，教师要借助多样化的方式，如构建和谐师生关系、组织多种活动等对学生进行德育熏陶，在提升学生思想道德意识的基础上，提升班级管理质量。

参考文献：

[1]吴春芳.育德立人，润物无声——浅析中职班级管理德育渗透策略[J].现代职业教育，2018（14）：263.

[2]施琦.浅议班级管理中对中职学生的德育管理[J].职业，2017（33）：97-98.