小学语文作文教学方法窥探

摘要：小学阶段是学生成长的重要阶段，能够为中学阶段的进一步发展奠定基础。在小学阶段的学习中，培养学生的文学功底非常重要，而写作作为一名学生语文能力的综合反映，是学生交流信息、表达思想的需要，作文教学成为小学语文教学中的一个核心内容。下面就小学语文作文教学的改进策略进行探究分析。

关键词：小学语文 作文教学 改进策略

小学生初步接触作文，会由于缺乏经验、没有灵感、缺少素材等感到吃力，这是很正常的现象，但是如果因此而使学生失去写作文的信心，那么对其日后的写作、工作、生活交际等都会产生一定的影响。教师必须将写作作为小学语文教学的重点内容，培养学生自觉写作习惯，提高学生作文水平进而提升学生灵活运用语文的综合能力。如何改进现有的小学语文作文教学具有现实性的意义。

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是学生最好的老师，因此成功进行语文作文教学的第一步就是激发学生的写作兴趣，能够使学生乐于写作，由被动写作变为主动写作。而快乐作文则是提高学生作文水平、培养学生自觉写作习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径，实现快乐作文的基础即感兴趣地进行写作。小学生正处于好奇心浓厚的阶段，因此采取适当的教学方法很容易激发学生的写作兴趣。培养学生的写作兴趣是一个漫长的过程，需要教师不断地探索教学理论并总结经验，使学生在快乐作文中快乐成长。

二、注重日常素材的积累

素材是学生写作的基础，是学生灵感的来源，因此要注重学生日常写作素材的积累，培养学生自觉积累素材的习惯。教师要引导学生观察生活，丰富课余生活，积累写作素材。从美丽的自然景观到家乡的风土人情再到生活中的所见所闻都是学生写作的最佳素材选择。小学生由于各种因素的影响往往会导致观察不细致、认识不深刻等，因此写出的作文缺乏真情实感。教师要做的就是在平时注意培养学生仔细观察的良好习惯，从生活的点点滴滴中积累素材，通过各种形式多样的课外活动丰富学生的见闻并激发写作欲望。

三、将写作与生活相结合

生活是写作的源泉，很多优秀的作文都来自于对生活的真切感悟与体会，因此教师要引导学生留心生活。我们的生活每天都在发生不同程度的变化，只要做一个有心人，学会细心观察、善于发现、积极思考，便能做到事事可作文，时时可作文。生活有着缤纷的色彩，有着日新月异的变化，就像一个万花筒，是学生写作素材的集锦。教师要引导学生积极参加一些社会实践活动，多多接触一些社会生活，引导学生认识事物、观察生活，从生活中寻找思维的起点。这样有利于学生开阔视野、活跃思维、丰富素材，在对生活有所感悟的基础上写出的作文会更加具有文采，也会更显生动，能够流露出真情实感。

四、加强学生的阅读训练

实践表明，大量的阅读各种中外名著以及相关经典著作能够扩大学生的生活视野，拓宽学生的知识面，激发学生的写作兴趣与写作欲望，并逐渐丰富其词汇、语言及写作素材等从而领会和掌握一些基本的写作规律。在小学语文教学中，要牢固树立阅读为写作服务的思想，将阅读训练贯穿于日常的作文教学中，这与小学语文教学大纲中“作文要与阅读教学紧密配合”的教学要求是相切合的。教师可以通过开展各种读书活动，将读书与写作相结合，使学生在课外运用所学的阅读技巧进行广泛的阅读，并摘录其中的优美词句和精彩片段进行积累，再进行模仿写作，有效地丰富学生的写作知识。这样不仅丰富了学生的课余生活，激发学生的写作欲望，也有效提高了学生的阅读技能与学习效率。在阅读教学的过程中，也要注意导读、阅读习题讲解、读写案例、基础训练等各个环节的合理安排与组合，使其能够发挥应有的教学效果。

五、加强学生口头作文的训练

小学生往往在口头语言表达上优于书面语言表达，这与其身心发展的不平衡性有着紧密的联系。教师可以充分利用这一点，坚持以说促写，加强学生的口头作文训练，让学生在多说细说的基础上进行书面写作。可以让学生在日常生活中加强遣词造句能力的培养，注重对词义与词语运用范围的理解并做到内容的丰富与灵活运用以及新鲜题材的选择，在造句方面，能够做到将话语表达清楚。另外要为学生多创造一些演讲的机会，可以利用每天上课前的几分钟时间让学生上台进行简短的演讲，内容大到政治时事，小到生活中的所见所闻均可以，注意每个学生的机会均等。教师要不断协调写作教学中书与写的关系，注重读写结合，以说促写，让学生在口头作文的训练中逐渐提高自己的书面表达能力。

六、在评改中不断进步

作文教学的最后一步是对学生作文的评改工作。在传统的语文教学中，教师是作文评改的主体，虽然通过教师的评改可以使学生的作文水平得到一定程度的改善，但这种效果并不明显。如今，要创新传统的评改方式方法，可以在课堂中展示一些优秀的作文范文或是存在问题较为典型的作文范文，将学生自评、互评与教师点评相结合进行评改。这样一种情境下，学生能够看到他人的长处与不足，通过交流寻找自身作文中存在的缺陷，并从中积累经验，进行总结，不断进步、另外教师可以采用附加分的评分方法，根据学生修改作文的积极性和进步程度酌情予以加分，这样既调动了学生修改作文的积极性，也让学生从心理上消除对作文的排斥从而促进其作文能力的提高。

七、结语

新形势下，课程改革对小学语文的作文教学提出了新的要求，教师必须突破传统作文教学的模式，大胆创新教学方法与手段，通过激发学生的写作兴趣、注重学生日常素材的积累、将写作与生活相结合、加强学生的阅读训练与口头作文训练并在评改中不断进步。教师要重视学生作文能力的培養，对其进行有计划、有目的、有步骤地训练，充分调动学生的积极性，根据学生实际情况采取多种形式的训练，努力使学生对作文由“厌”写变为“乐”写，使学生能够在快乐作文中稳步提高自身的作文水平与语文综合素质。

参考文献：

[1] 王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012（8）

[2] 王鸿.优化小学语文作文教学的策略探讨[J].小学生作文辅导，2011（10）

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