基于成果导向的教学评价体系研究
——以服装设计基础课程为例

何 俊

(江苏工程职业技术学院 纺织服装学院,江苏 南通 226007)

近年来深化高等学校教育教学改革已成为了国家实施创新驱动发展战略的重要举措。高校不断更新教学理念,深化教学改革,依托基于成果导向理念的“服装设计”课程改革及其应用实践,大大提高了教学质量,较好地满足了纺织服装产业和企业科技创新人才培养的需要。

1 传统教学评价存在的不足

传统教学理念是重视老师的教,轻视学生的学,学生更多学习的是知识,方法上缺少以培养能力为主的对话课堂,而一个好的教学体系除了要有好的课程规划、培养方案、授课方式方法外,更离不开具有成果导向型的教学评价体系。课程评价一般是以课程标准、教学过程和教学效果这三个方面来进行的,这些课程评价方式能了解学生对知识的掌握情况,但不能了解学生针对当下市场进行服装设计的能力,以及在成果的各个阶段是否达到了所有能力。而成果导向型教学评价体系的教育理念是教师教什么,怎么教和教得怎么样;学生学什么,怎么学和学得怎么样。传统课堂忽视学生的学和学的效果,主要强调教师的教。要改变重教轻学现象,需要解决教学本质、教学理念和教学原则三个问题。教学本质是对教学是什么的追问。在传统认识上,教学是“教师把知识、技能传授给学生的过程”。而成果导向的教学认为教学就是“教学生学”,教学生“乐学”、“会学”、“学会”。其中“会学”是核心,要会自己学、会做中学、会思中学。教学理念是对教学为什么的追问。传统的认识是“教”是为了“教会”,“学”是为了“学会”;成果导向的教学理念是“教为不教,学为学会”。“教为不教”是指教师在传授知识的时候不以理论来灌输,而是引导学生根据目标来完成学习任务,期间老师全程参与分享给与帮助,老师是导演的角色,学生是演员的角色;“学为学会”是指学生在学习过程中为了“乐学”、“会学”、“学会”。显然构建基于成果导向型的教学评价体系就要放弃传统的“以教论教”,坚持“以学论教”评价原则。“教得怎么样”要通过“学得怎么样”来评价,所有成果导向型教学评价体系应该呈现出多元的评量方式。

2 成果导向型教学评价体系构建

2.1 学生成果分阶段实施,逐级达到顶峰

成果导向型教学评价体系聚焦在学习成果上,而不是在教学内容及学习时间、方式上。在教学中教师应采用多元和梯次的评价标准,强调达成学习成果的内涵和个人的学习进步,不强调学生之间的比较;将学生的学习进程划分成不同的阶段,每个阶段有每个阶段的学习目标,这些学习目标是从初级到高级,最终达成顶峰成果。成果导向型教学评价体系对学生成果的评价将意味着,具有不同学习能力的学生将用不同时间、通过不同途径和方式来达到同一目标。在服装设计基础课程中分阶段成果包括面料二次设计成果、色彩情感表达运用成果、款式创新成果,最终成果为服装创意作品。成果导向教育是反向设计、正向实施,这既是起点又是终点,从而最大程度上保证了教育目标与结果的一致性。评教体系包括学生自我评价、教师团队评价、班级学生线下评价、平行班级学生线下评价、服装企业设计师团队评价、成果作品展线上评价。

2.2 成果作品展线上评价

以学生终极成果(服装创意作品)通过服装成列布局、拍照上网、创建问卷、设置文字投票题、编辑学生姓名、上传学生作品等根据分阶段成果编辑选项数目和评价标准。为了吸引参与投票,设置微信红包奖励,编辑成功后发布问卷。成果作品展线上评价编辑如图1所示。

图1 成果作品展线上评价编辑

通过具体时间收集数据报表,可准确看出每个同学在每个阶段成果中对知识的掌握情况;老师实时给与指导,帮助学生全面提高,老师掌控各个阶段的重点与难点并因材施教。成果作品展线上评价数据报表如图2所示。

图2 成果作品展线上评价数据报表

数据收集完毕导出参与投票原文件,平均数得出每位同学终极成果线上评价分数。

2.3 学生自我评价

学生根据各分阶段成果评分标准,对自己作品进行客观评价,服装设计基础终极成果自评如表1所示。

2.4 平行班级学生线下评价

平行班级学生根据各分阶段成果评分标准,对匿名作品进行客观的评价,得出平行班级评价表,如表2所示。

表2 服装设计基础成果展平行班级线下评价汇总表

2.5 教师团队评价

教师团队根据每位同学各分阶段成果评分标准,对匿名作品进行客观的评价,得出教师团队评价分数,教师评价指标简表如表3所示。

表3 服装课程结果导向型教学体系教师评价指标简表

2.6 服装企业设计师团队评价

服装企业设计师团队根据每位同学各分阶段成果评分标准,对匿名作品进行客观的评价,得出服装企业设计师团队评价分数,企业设计师团队线下评价表如表4所示。

表4 服装设计基础成果展企业设计师团队线下评价表

学生最终成绩总分100分,其中成果作品展线上评价成绩占20分,学生自我评价成绩占20分,平行班级学生线下评价成绩占20分,教师团队评价成绩占20分,服装企业设计师团队评价成绩占20分。每位同学的五个部分的成绩相加为学生最终成绩。

3 结语

构建成果导向型教学评价体系,建议教师应采用多元和梯次的评价标准,且在教学评价中强调达成学习成果的内涵和个人的学习进步,不强调学生之间的比较。在教学中将学生的学习进程划分成不同的阶段,教师可及时发现学生每个阶段的不足并及时指导,真正做到因材施教。

在成果导向型教学评价体系中教师的教学质量评价指标来源于学生学习质量评价指标,而学生学习质量评价指标来源于该课程评价的参与者,包括老师、同学、设计者、企业专家、消费者等;因此该评价体系通过作品展进行线上和线下评价,可全面真实了解学生掌握知识的情况,给予公平、公正的最终测评。同时了解了学生对知识的掌握情况,老师就能及时帮组学生针对不同模块知识进行提高和补缺;而且该体系也能够评价老师上课的方法与手段,对教师的教学质量进行评价。