试论高中英语口语表达能力的培养策略

尹喻

摘要：随着世界全球化的进一步发展，跨国交际逐渐变得紧密起来，语言作为人类交往，甚至发展的媒介，越来越受到人们的重视。英语作为全球第二大语言，使用的人数仅次于汉语，也是很多人接触到的第一外语。上至花甲老者，下到三岁儿童，不同年龄段的人都在接触英语。随着时代的发展和我国英语教学要求的变化，对学生的英语能力要求发生了改变，对学生口语能力的要求也随之提高。

关键词：高中英语;口语表达;英语能力培养

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）09-0058

随着我国英语教学改革的大潮袭来，新课标对学生的英语能力要求发生了改变，对学生口语能力的要求也随之提高。对于高中英语教师来说，如何使高中生学好英语、练好英语的口语表达、学以致用、融会贯通地使用英语成为高中英语教师的教学目标。学习语言的最终目的是运用语言，但由于我国传统课堂缺乏良好的口语氛围，导致学生的口语能力无法有效提高。这也要求教师在日常教学中一定要重视对学生口语的锻炼，采取有效方式进行教学，进一步促使学生的英语口语能力得到提升。

一、目前我国高中生英语口语能力存在的弊病

虽然近几年国家和学校都很重视英语口语的教学，力争学生人人都可以说一口基本英语，但是由于很多因素都在制约着英语口语教学，所以使很多学生一知半解，他们的英语口语能力并没有得到提高。在笔者看来，原因有如下两点：首先很多学生在英语学习过程中没有一个明确的目标，导致日常学习混乱，东一榔头西一棒槌，缺乏信念，导致英语口语的学习心态不坚定。其次，由于很多学生接触英语的时间较短，起步较晚，所以他们在日常学习中会出现明显的焦虑感。还有一部分学生属于听课没问题，教师讲的全会，但是实践起来又是另一回事，想到的和能做的不能够统一，心里知道怎么说，但嘴巴上出不了声，长此以往就会使学生在英语学习中处于被动状态，越学越焦虑，从而产生烦躁的情绪，甚至抵触英语。这非常不利于学生的学习，也会阻碍学生正常水平的发挥。综上所述，这最重要的两点导致学生在英语学习中的自信心受挫，词汇量少，语法差，无法连词成句，学生会越来越自卑，也打击了他们的积极性，从而在课堂上无法参与进来，不能很好地与教师互动。

二、高中英语口语教学中应该注意的问题

1. 灵活使用词语，连词成句

有声教材在以往的课堂上扮演着重要角色，教师在课堂上分析教材，引导学生理解，然后配合语音跟随教师朗读背诵，最后运用图片等进行模拟会话练习。但这种教学的弊端就是无法真正提高学生的英语口语能力，所以我们要给这种传统教学注入新的血液，在此基础上侧重于句型的讲解与课文的翻译，改变传统填鸭式教学模式，使学生自己变得主动，注重语言交际的学习。

传统英语教学是先学句式再了解语言表达，大多数口语教学都是这种模式，这种方式并没有让学生学会熟能生巧。而提高学生口语表达能力需要先学习一定数量的句式，跟随朗读，在打好基础的情况下进行情景会话，角色扮演等活动，让学生把学习的知识真正运用于生活，达到学以致用。

2. 听、说、读、写四位一体

听说读写对英语口语的表达能力有明显帮助，所以英语口语的学习要将其融入这四项能力中。现在大部分英语教材中的训练内容都是生活中常用的英语表达，所以结合生活实践给学生提供范例是可行之策。教师也可以逐步引导学生脱离材料，概括课文，可以使学生学会创作，自如地运用语言。同时还可以给学生一些书面材料，在练习口头表达的同时还能够帮助学生提高写作能力。

三、提高高中生英语口语表达能力的培养策略

1. 加强学生的口语交际

在日常英语教学中，教师要构建语言环境，以此引导学生主动发言，多说多练，让学生以自己为中心，加强教师与学生之间的互动，避免出现教师单向灌输的情况。这样学生在学习中不仅可以学到知识，也可以锻炼到他们的交际能力。教师在授课中也应该注意使用英语，带领学生进入英语语言世界，并且多为他们创造良好的英语交流氛围，使学生的口语能力得到进一步提升。实践得出结论，有交际化氛围的教学课堂更容易培养学生的积极性，使学生成为课堂的主体，激发他们的兴趣，从而提高教学质量。

2. 学习将实践与课堂相结合的授课方式

英语口语的学习需要良好的语言环境，教师应该创造条件，在条件允许的情况下把学生带到课堂之外，比如“英语角”等场所，采用互动教学的方法，使学生与教师之间对等的交流，从而提高学生口语能力。

3. 培养学生养成英语思维习惯

我们知道，不同语言习惯的人思维方式也是不一样的。在口语课堂上，教师需要引导学生用英语的思维去表达内心所想，而不是一味的学习形式交际。在语言环境上，英语和汉语有很大区别，教师就应该引导学生了解真正的英语语言环境，语言思维，开阔学生的视野，同时也要打好基本功。在英语学习中，很多人都是先翻译成自己的母语再翻译成英语，也就是所谓的中式英语。所以，教师应该扩充他们的视野，培养语感的养成。

4. 对学生进行赏识教育

在日常教学中，教师应该用欣赏的眼光去看学生，多对学生微笑，一个小小的鼓励都可以激发他们的动力。这样不仅可以增强学生的自信心，也可以使他们更加喜欢教师，良好的师生关系可以有效提高教学质量。

教学最重要的是过程，只有注重过程才能更好发挥。在口语教学中，教师不仅要将方法传授给学生，还要启发学生进行口语练习，激发学生的学习兴趣，最终得以提高学生的英语口语能力。

参考文献：

[1] 赵鑫磊.浅析高中生英语口语薄弱的原因及教學策略[J].现代交际，2016（9）.

[2] 吴晓威，鞠墨菊.现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议[J].中小学教师培训，2015（2）.