中职现代学徒制人才培育策略

阳朝亮

摘要：现代学徒制是通过校企深度合作、教师与企业员工联合传授知识、对学生进行以技能培养为主的现代化专业人才培养模式。在中职院校中，采用该模式对学生实践技能进行培养，产生的效果十分明显。因此，如何基于现代学徒制加强课程建设是中职院校重点研究的课题。现代学徒制教学模式的效果已经在发展中逐渐受到重视。从现代学徒制的优势出发，简单探讨基于现代学徒制的中职院校课程建设，希望能够对中职院校优化教学模式提供帮助。

关键词：现代学徒制;优势;中职院校;课程建设

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）09-0110

我国学徒制教育有悠久的历史，发端于原始社会，兴盛于隋唐。但近代以来，受工业革命冲击，逐渐衰落。达州市地处中国西南川东北部，职业教育的发展现状相对经济发展较为滞后。通过对本地区人才需求调查和研究发现：在当前职业教育体制下的学生，虽然掌握了一定的理论知识，但缺乏实际生产和操作的经验，以致毕业生不能满足企业需要，被当成廉价劳动力，跳槽频发。这制约了新型技能人才的培养。

一、规划专业发展

學校的专业设置要对接支柱产业，选择实力单位进行现代学徒制的合作。学校聘请公司的专业技术员和技术骨干参与专业建设，积极开展岗位调研、社会调查，根据行业、企业对人才的需求，结合学校的人才培养实际，制订现代学徒制人才培养方案，学校将专业班安排在企业中进行教学和生产实践，校企共同培养人才，实现教学过程与生产过程对接。

二、完善的保障制度

首先，现代学徒制度的产生是多个领域互相作用的结果，其包含了复杂的产业教育领域、人才培养领域以及产品生产领域等;其次，完善的法律制度为其正常的运转提供了保障，但在设计方面涉及甚少。在设计方面，国内的设计灵感大多来源于国外，缺乏属于自己的东西，没有竞争力;第三，学校的教育制度不完善，对于受教者的学生身份还是学徒身份定义不明确，造成学习过程中缺乏规范性，这些因素在某个层面上影响了受教者的学习积极性，最终导致学徒的学习质量低下。那些发达国家，如德国、美国、法国等，对于现代学徒制的应用相对比较成功，这就要求我们必须学习他们的管理制度，借鉴他们的学习经验。我国正处于社会主义初级阶段，多项经济体制结构不完善，学徒制的发展需要政府财政的大力支持。所以，加强学徒制的完善是当前的重中之重，政府需要为学徒制的实施营造和谐的氛围，加速我国学徒制的发展。

三、确定课程结构和教学方向

基于现代学徒制的中职院校课程建设，需要学校为学生确定课程结构和教学方向。站在科学化角度进行课程标准制定。学校及企业应当按照我国相关职业资格标准进行实地考察，经双方洽谈对岗位内容、技能以及相应的职业素养来进行科学化的制定。在课程体系标准建设的过程中，不仅要邀请专家进行全程指导，还应当邀请学校的学生代表、协会代表甚至是政府相关人员来进行综合制定，保证课程标准能够满足学生发展的需求。教师和企业师傅实行本土化教学。国际上已经取得成功的经验并不适合所有的中职院校，因此，无论是在教学内容上还是在教学方法上，都应当以本土化教学为基础，保证教材的编制能够与学生的实际岗位需求相符，同时，教师和企业师傅以适当的课程进行知识与能力的传授，促进学生知识体系的不断完善和充实。

四、建立实习制度

学校创新招生制度，和相关企业共同研制招生招工方案，明确学生被学校录取即成为公司的“准员工”。同时，根据学生情况和企业用工标准，制定了学校招生和企业招工的程序性文件。在招生招工简章中明确标明合作单位、招生专业、学制、培养方式与目标、就业前景等信息，真正实现“招生即招工”。学校依据教育部颁布的《职业学校学生实习管理规定》，根据学校实际，制定了《学生实习管理规定》，力求做到五个落实，即岗位落实、人员落实（学生、管理人员、指导教师、企业师傅）、任务落实、安全措施落实（教师全程跟踪管理;加强安全教育;购买商业保险）、管理机制（组织机构、制度、协议、保险等）落实。让现代学徒制在规范的管理制度保障下，学生安心，家长放心。

五、做好校企课程对接

现代学徒制是以学校和企业联合的模式展开教学的，因此，在课程的建设上可以将学生的课程分为学校课程和企业课程，在这其中企业课程是学习的核心内容，学校课程是企业课程的辅助，做好校企课程的无缝对接，使学生能够接触到更加完善的教学课程体系，促进学生综合能力的提升。在课程建设过程中，无论是学校课程还是企业课程，都应当包括必修模块和选修模块，必修模块主要包括岗位理论基础、岗位实践基础、理论与实践转化等方面的内容，而选修模块主要包括职业素养指导、综合素质提升等方面的内容。此外，授课的方式上，并没有固定的限制方式，教师以及企业的师傅可以采取多样化的授课方式，如，集中上课方式、主题报告方式、岗位培训方式等。在此过程中，应当加强学校与企业的配合程度，根据企业的生产规律、运营模式、季节等来安排学校的课程，以便能够在最佳时机安排学生展开技能的学习，同时发挥现代学徒制的优势，调动学生的积极性。

六、构建多元考评

学校可以构建具有学徒制特色的学生实习管理信息平台，有效跟踪学生实习情况，建立师徒结对工作档案，记录师徒成长历程，使得学生实习评价数字化、岗位测量具体化、指导教师跟踪管理信息化，建立起学生个人成长档案。一是实施过程考核，根据培养方案的设计，结合校企共同制定的课程教学目标，分学期对学生的课业学习状况进行考核，及时进行反馈、沟通，保证学习过程的质量得到有效控制。二是建立学生学习和展示及各项评优活动平台，如通过开展争先创优、专业知识竞赛等活动，表彰优秀学生和宣传先进事迹，发挥榜样激励作用，促进学生成长。同时设立各类奖学金，激励学生学习专业知识和技能，为企业储备人才。三是实行师傅评价、企业评价、学生评价等评价方式，突出过程考核，对学生人文素养、沟通能力、职业技能等方面进行评价，注重学生知识结构、技能操作和学习态度的评价。

现代学徒制作为社会发展、技术进步的产物，有利于实现专业设置与企业任用需求、教学内容与职业标准、教学模式与生产要求等方面的有效对接，是落实产教一体、推进校企深化合作的必经之路。