新课改背景下高中数学有效性教学方式研究

利剑春

摘要：所谓高中数学教学有效性，指的是在新课程教育理念的指导下，教师通过运用有效教学方法和教学手段，完成高中教学课程目标，以培养学生的数学素养，促进学生的终身发展。它改变了过去高投入、低效率的教学课堂，通过科学、有效的课堂教学模式高效率地完成教学目标，符合素质教育的发展。

关键词：新课改;高中数学;有效教学;存在问题;解决策略

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）09-0125

新形势下的高中数学课堂特别注重的是学生的自主研讨性，将课堂交给学生，教师只要把问题下达，然后教师做引导，学生按预先分好的小组进行小组讨论，最终将问题解答，教师做修正。传统的授课方式只是一味的教师进行全堂的灌输，学生缺乏学习的自主性和积极性。相比传统的教学方式，新型的教学方式可以让学生自主研讨课题成果，大大激发了学生的学习热情，更加深刻地理解了问题的要素。因此，我们对新形势下高中数学教学有效性的研究是相当必要的。

一、高中数学课堂存在的问题

1. 重形式，缺实际。自从课改之后，教学课堂由原来的“填鸭式”教学变为学生自主讨论型教学，这样的教学方式可以大大提高学生的积极性，但是在部分教师的课堂上，小组合作学习就只成为了一种形式，缺乏实质性的合作。

2. 多媒体应用不合理。初中数学教师在开展数学多媒体教学中，由于对多媒体资源的应用不合理，教学成果也不尽如人意。主要是教师对多媒体不会用，用不好和用过头。首先，有些教师不熟悉计算机操作流程，也无法采用多媒体教学。其次，很多教师没有真正理解多媒体教学的内涵，只是单纯地将知识在幻灯片上浏览一遍进行教学，达不到好的教学效果。最后，有的教师过多地依赖多媒体教学，备课也不必过于认真，且整个过程全采用多媒体，使学生产生依赖心理，减少了思考时间而直接接受知识成果，教学效果只会适得其反。

3. “题海战术”泛滥。现在许多学校都进行“题海战术”，目的就是为了提高整个学校的升学率，但是在实行的过程中难免就会有所谓的“盲区”，大部分教师只是一味地追求升学率，结果不管不顾学生个人的能力层次，就实行盲目性的能力训练，而训练的题目都是无针对性、层次性、概括性、重复题型多次出现，甚至还有难度系数偏高的题目，导致学生机械套用公式，无法达到训练的效果。

二、高中数学的有效教学策略

1. 利用思维导向图，深化学生的数学思维。初中数学知识之间的衔接性较强，有效的课堂教学在学生掌握知识的同时，还应该能够了解数学的本质，全方位地统筹数学。换句话说，学生应该系统性地掌握和运用知识。心理学研究表明，人类的思维反映和对客观世界的把握是通过一个体系来进行的。在教学过程中，教师不仅要引导学生掌握某个或者某几个知识点，而且应该引导学生系统性地学习数学，进而促使学生形成自我数学知识结构体系，了解各个知识点之间的“扭结”，如公式之间的推导、数形转换等。从数学关系根本上进行学习，有助于深化学生的数学思维，从而提高數学课堂教学的有效性。

2. 合作中去学习，去渗透德育。交流的艺术采取合作的学习方式，能够有效提高学习质量，让学习效率事半功倍。在数学课教学活动中，教师应不断提高学生的合作交流意识，确保学生以合作的方式完成问题探究任务，使学生的个人能力不断提高。学生交流合作的过程是个人经验总结以及知识交流的过程，能够有效的查缺补漏，并弥补原有知识点的不足。例如，教师在为学生讲解等差数列的相关知识时，学生可以结合原有的知识经验，按照已经学过的知识总结方法，自主完成等差数列知识的探究任务。此时，教师可以将学生分成不同小组，让学生以小组讨论的方式进行相关问题的探究。虽然学生给出的答案可能与标准答案不符，但是这个过程有效的提高了学生的解题能力，并活跃了课堂气氛，让学生在交流的过程中懂得如何找寻知识点，让解题过程变得更加简单。为了进一步提高学生对知识点的总结能力，教师可以按照学生的特点，合理制定不同的教学方案，发挥个人智慧，让学生利用交流的方式，收到更好的教学效果。

3. 巧用多媒体教学，打破时空限制。随着我国科学技术的迅猛发展，一种直观性的教学手段开始出现在各学科的教学舞台上——即多媒体技术。多媒体技术集文本、声音、视频、图形、图像等于一身，对于数学教学而言，它可以将抽象的内容具体化，复杂的内容简单化，枯燥的内容生动化，有利于降低学生对数学知识的理解难度，增强学生的感性认识，同时也为我们单一、死板的教学方式注入了新的生机与活力。而且，《数学课程标准》指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”这更加强调了多媒体技术在高中数学教学中应用的重要性和必要性。所以，我们要根据教材内容，合理引进多媒体技术，以激发学生强烈的学习欲望，调动学生上课的积极性和主动性。

采用中西结合的教学模式进行数学教学，将课本知识与课外场景相结合，多种不同理念讲解不同题型，由此丰富学生的数学思维，并加深对数学知识的理解。为减少数学学习的枯燥性，使用多媒体介绍枯燥的数学理论和悠久的数学历史，让学生更加全面地了解数学，增加学生对数学学习的兴趣。在基础知识讲解完成后，通过不同题型的例题训练来趁热打铁，加深学生对知识的巩固，培养其举一反三的能力。在使用多媒体的过程中，教师仍然要注意学生的主观思考和师生交流，锻炼学生的数学能力和数学思维。积极利用多媒体教学，使学生拥有一套适合自己的数学学习方法。希望当代初中数学教育工作者能够合理使用多媒体教学，充分发挥多媒体资源的作用，并做好课堂引导者，使教师的教学与多媒体相得益彰来提高课堂有效性，以此提高学生学习数学的兴趣和能力，加强学生的数学思维，让学生能够学好数学并爱上数学，为各高中提供更多高素质人才。

综上所述，有效的数学课堂绝不能只图眼前热闹的跟风之举，而是实实在在的教学活动。作为高中数学教师，我们必须在教学中不断反思、不断探索、不断总结，以创新研究出真正适合学生、并能为学生所接受的数学教学策略，促使高中数学课堂教学的有效性工作顺利进行。