授之以渔，提高词汇教学效果

储敏

摘 要：单词教学是英语教学的第一关。威尔金斯的Without vocabulary，nothing can be conveyed可见词汇教学的重要性。主要对英语词汇教学进行探讨，从联想法、语音、象形等等，对学生进行方法的引导，以期提高学生的词汇学习效果，也提高英语词汇的教学效果。

关键词：初中英语；词汇教学；主要策略

有人将英语的学习比作高楼大厦的建筑，词汇、语音和语法犹如建筑材料，没有建筑材料作基础，高楼大厦的建造将是“空中楼阁”“海市蜃楼”。词汇教学应引起我们足够的重视。而实际教学中，词汇教学局限于读准字音、拓展一下短语就完成词汇教学的层面，知识词汇的学习和教学，出现严重的缺口。下面，笔者结合教学实践，从联想法、象形法等几个方面，论述“授之以渔”，教会学生记忆单词的几点体会，以期与一线的英语教学交流。

一、运用自然拼读法，指导学生轻松记单词

单词拼读和记忆，发音是前提，准确发音，有助于词汇的学习和记忆。在词汇教学中，教师应善于引导学生注意字母、字母组合之间的发音规律，根据汉语拼音和英语发音的相通、相似之处而进行自然拼读，见词就能拼读，听音就会写单词，激发学生单词的兴趣，提高单词记忆效果。

如多数的辅音字母在单词中的发音与汉语拼音的声母的发音基本相似，只要记住元音字母在开闭音节中的发音以及字母组合的发音，了解一些音节方面的知识，就可以轻松读出单词，提高单词的记忆效果。如clap这个单词，c在词头且在辅音前，一般发/k/，l和p就发汉语拼音/l/和/p/，这个单词是闭音节，a在闭音节中发相对短元音，那么，这个单词，不用老师教，也可以自然拼读出，并且记忆时间较长久。为此，词汇教学中，应注重自然拼读法的运用，借助于自然拼读法，激发学生记单词的兴趣，提高单词记忆

效果。

二、引发学生运用象形想象，提高词汇记忆的趣味性

汉语中有象形字，如川、鸟、日、月、山、云、雨、雾水等，象形字，简言之就是用图形而表达汉字的方法。英语中也有象形字，根据象形的特点来提高英语词汇记忆的趣味性和有趣性。

如英语中的字母有一些是象形符号，诸如w有“水的波纹”的特点，所以water是“水”的意思，swim，wash，wave，wet等都与“水”有关，分别是在水中“游泳”“用水洗”、像波浪一样地“挥手”、“波动”“湿”等，根据这个特点，巧妙将单词的意义与形而联系起来，不仅增加单词的趣味性，也改变单词的单调和乏味，使单词的学习生动、形象。

再如，对于bird这个单词，教师可以引导学生将b和d想象为鸟儿的一对翅膀；汉语中的“人”“众”等，在英语中多以“p”表示，所以，people，public，person，private，personal，popular等都與“人”有关。象形和想象也可以同时使用，如看到这几个含有p的单词，想到这些单词与“人”有关。再如eye这个单词，e可以想象为人的眼睛，于是eye就是眼睛之意。

运用英语的象形的特点，加上合理的想象，英语单词不再纯粹是字母的累加，而是富有丰富的内涵和明确的意义，词汇教学活起来，学生的思维也活起来。

三、运用联想法，发挥学生的思维潜能

思维能力是英语素养的主要方面，培养学生的思维能力，也是英语教学的主要目标之一。在词汇教学中，引导学生运用联想和想象，培养学生的思维能力，发展学生的思维潜能。

联想法记单词，指的是不是孤立地记单词，而是见其形而想到其他与之相关的单词的方法，可以是联想同音词、同义词、近义词、反义词、同源词等，这种方法在词汇学习中运用时，指导学生想到就立刻记下来，写在新单词的一边，这样，增加学生与单词的见面的“次数”，实现有效记忆。

如教学happy时，想到反义词unhappy/sad，想到名词形式happiness，由unhappy而想到以un-开头的形容词的反义词有哪些，如unkind，unpleasent，unusual，unknown等，对于happiness的形容词词尾加-ness构成名词的用法，也应该引导学生注意，并想出几个类似的单词，如kindness，sickness，illness，carefulness，carelessness等，这样由此及彼的联想，不仅激活学生的思维，也养成善于联想的学习词汇的好习惯。

运用联想记忆，也包括同源词的联想、形近词的联想。如operation的学习，根据构词法，想到动词原形operate；由trapped这个单词，根据动词的过去分词相当于表被动的形容词，而联想到该单词的动词原形是trap；由either而联想到与之意思相同或者相近、相反的一类词，如too，as well，also等；由dress而想到四个“穿衣服”的用法的不同……联想记忆词汇，是引发学生创新思维的主要途径，是有效教学单词的有效方式。

词汇教学的方法，还有语境法、语篇法、思维导图法、观察记忆法等，让学生掌握这些方法，单词的学习和记忆可以事半功倍。此外，教学中，教师还可以融入游戏、竞赛等活动，提高词汇教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。词汇教学中，“授之以渔”，让学生习得方法和技巧，助力词汇学习更高效。

参考文献：

[1]王顺林.初中英语词汇教学探究[J].中学课程辅导（教学研究），2017（24）.

[2]闫静.初中英语词汇教学[J].新课程（中旬），2016（9）.

编辑 高 琼