问题导学法在初中数学教学中的应用探讨

摘 要：在初中数学教学的过程中引入问题导学法，就是针对数学教学内容进行提问，对学生的数学知识学习可以起到引导作用。学生在思考的过程中学习数学知识，有助于培养自主学习能力。学生可以根据自己的需要掌握数学知识，对数学知识的运用能力也会有所提高。针对问题导学法在初中数学教学中的应用进行探究。

关键词：问题导学法；初中；数学教学；应用

目前的初中数学教学以培养学生的数学综合素质为主。在对初中学生展开数学教学的过程中，要注重培养学生有效地学习数学知识，提高学生对数学知识的理解能力，提高学生的数学思维水平。在初中数学教学中引入问题导学法，就是要求数学教师创设问题情境，让学生在思考教师提出的问题的过程中，对于问题进行分析，通过解决问题获得数学知识。采用问题导学法有助于提高学生的学习能力，数学教学质量有所提高。

一、初中数学课堂教学中需要注意的问题

（一）初中数学教师没有对学生的学习能力充分掌握

初中数学教学中，面对学生对数学缺乏学习兴趣的现象，教师并没有根据教学需要调整学习方法，而是依然以完成教学任务为主，教师在教学中没有考虑到学生的需求。学生被动地学习知识，其数学知识的学习兴趣并没有被激发起来。数学教师在讲课的过程中，由于数学教学方法没有调整，就没有获得良好的课堂教学质量，数学教学效率就没有提高。

（二）初中数学教师在数学教学中没有与学生充分互动

初中数学课堂教学的过程中，教师和学生没有充分互动，学生被动地听课，课堂氛围没有被带动起来。目前的初中数学教学中，缺乏互动的教学模式难以激发学生的学习兴趣，无法融入课堂教学氛围中。初中学生思维活跃，但需要教师予以正确引导，否则会导致注意力不集中，上课的过程中注意力不集中，就难以获得良好的听课效果，听课的效率也不會提高。数学教师在讲课的过程中没有认识到学生对知识的需求，就不会对学生的数学知识学习加以正确引导，学生对数学知识的学习没有积极意识，思维能力难以扩展，学生对于数学知识的探索精神便难以激发起来。

二、问题导学法在初中数学课堂教学中的应用

在初中数学教学的过程中采用传统的教学模式，往往数学教师更为重视数学计算的教学，这就会让学生产生误解，认为所谓的数学知识就是运算，单纯地用各种数学公式运算，并没有认识数学概念的作用，使得学生错误地将数学的定理和公式作为解决数学问题的工具。学生在数学知识的学习中，没有理解数学概念，对数学知识就很难系统化理解，也不会找到有效的学习方法，在初中数学教学中，教师采用问题导学法对学生提出问题，将数学知识以问题的方式贯穿成一个脉络，让学生在循序渐进解决数学问题的过程中学习数学知识。数学教师在强调数学运算的过程中，还要引导学生学习数学概念，了解数学文化，提高对数学知识的学习能力和在运算中对数学知识的深入理解能力。

初中学生学习数学知识的过程中，由于对数学知识的理解能力不足，虽然对教师讲授的数学知识能够及时掌握，但是并没有能力掌握数学规律，使得所掌握的数学知识难以形成脉络。学生虽然掌握了数学知识，但是这些数学知识都是零散的、缺乏连贯性的，就无法形成脉络。当数学题具有一定难度或者综合性较强的时候，使用公式或者定理的时候就容易出现错误。教师指导学生学习数学知识方法的时候，引入问题导学法，就是引导学生自主地获得数学知识，通过解决数学问题理解数学知识。在问题的引导下，学生在解决的过程中总结数学规律，积累学习经验，对自己的学习方法不断地完善，就会逐渐地掌握数学知识学习方法，有助于提高学习效率。

初中数学教学中采用问题导学法教学，可以从问题的角度出发对数学知识进行分类，将具有共性的数学知识划分为类别，掌握数学知识的重点和难点。教师向学生提出问题，让学生通过讨论解决问题的时候，有助于理解数学知识。采用问题导学法，学生对于数学知识的学习，思路就会更为开拓，数学思维也更为清晰。比如，mx-2x>m+3的求解中，推导出“（m-2）x>m+3”。教师向学生提出问题，学生通过讨论解决问题。在讨论中，当m>2时，方程mx-2x>m+3就可以转化为：x>（m+3）/（m-2）；当m=2时，mx-2x>m+3无解；当m<2时，方程mx-2x>m+3可以转化为：x<■。学生通过讨论解答数学题，学生通过独立思维解决问题，学生会按照问题的思路不断思考，提高自主学习能力，数学思维也得到培养。

综上所述，初中教育重在培养学生的综合素质。在初中数学教学中，采用问题导学法对学生展开教学，引导学生自主学习数学，从中学习数学的有效方法，对于数学知识的学习能力就会有所提高。在问题的引导下，学生不断地思考问题，知识的探索意识被激发起来，在分析数学问题的时候，就会不断地总结经验，获得数学规律，数学教学效率也会提升。

参考文献：

[1]徐仕祥.初中数学教学中问题导学法的有效应用[J].读与写（中旬），2016，13（12）：209-210.

[2]朱琴.问题导学法在初中数学教学的应用[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2012，11（2）：203-204.

作者简介：张庆利（1974—），男，汉族。吉林省长春人。本科，教师。研究方向：初中数学。

编辑 高 琼