高中英语写作习惯

李公博

摘 要：“写”是语言的输出过程，是一个英语学习者英语综合能力的体现。在写作中，可以更好地培养学生思维品质，进一步促进思维能力的发展，写作过程也是大脑信息重组，有序排列的过程，更是形成英语思维品格的重要途径。因此，高中生要重视和加强良好写作习惯的培养。

关键词：语言知识与语言技能；写作技巧；写作习惯

一、什么是英语写作

英语写作是有效构建字、词、句、章，让所写的内容准确、清晰地传达作者的观点和想法。学习过程中，很多学生都惧怕写作，他们无法坐下来进行积极、认真、深入的思考，甚至错误地认为那些写得好的同学拥有写作天赋而不是后天习得的能力，就是这种态度导致了他们不能有效地写作。正确的态度应该把写作看作是一种技能，就像开车、打字、做饭等一样，是能够学会的。事实上，写作就是发现的过程，它往往不是直线型，而是成曲线状的。很多时候，只有在写作中进行思考、探索、研究才可能发现真正想要写些什么。高中生要达到课标写作技能的要求，就要养成良好的写作习惯，正确运用各种写作策略，提高写作技能。

二、写作习惯

1.兴趣引导

兴趣是学习之源，只有有了内在的动力，才能激发学生的写作热情。在此过程中，如何培养学生写作兴趣尤为关键。我们要让学生有话可写，写出来又要让他们有成就感，品尝自己努力的甜果会让他们更加积极，不再惧怕写作。兴趣的激发方式有很多渠道，例如：可以让学生进行头脑风暴，积极思考；也可以进行小组限时抢答；还可以增设用相关图片引导学生说出有关话题的关键词。最重要的是不要让他们觉得枯燥，事实上，人一旦受到不良情绪的干扰，大脑就不会发挥积极的作用。所以，教师要采取多种方式手段激发他们不断思考，保持学习热情。

2.问题式

问题式就是一边思考一边提出尽可能多的问题来。在提问中，就可以生成一些想法和细节。例如：Why？When？Where？Who？Which？How？提问是一种很有效的方法，可以让学生从多个不同的角度去理解文章主题。准备一张纸，问你一系列经历过的好的或坏的事情，看看15分钟之内能写出多少，记得不要在意一些错误。平日里，教师总会有指出学生问题的习惯，这种习惯让学生变得不自信，所以我们要更多关注的是过程，让学生可以充分发挥他们的发散思维能力，这种发散思维干扰得越少，其主动作用就越大。

3.编写提纲

编写提纲是写作过程中的重要环节。提纲是文章的基本框架，是执笔行文时的重要依据。提纲可采用关键词、词组形式，也可采用主题句的形式，采用1、2、3……或a、b、c……记录下来，这样便于理清思路，合理组织文章。人们常说：“良好的开端是成功的一半”，所以，首先要选好开头；其次，安排好结构。合理的结构，关系到文章的逻辑框架，同时可以使文章更吸引人；最后，选择好句型。选择自己平时积累的有亮点、有特色、有把握的句型，为文章增色。编写提纲的方式是多样的，教学中，要求教师不要限制提纲样式，充分发挥学生的创作思维能力，开拓思路。写作前列好提纲，可以使文章井然有序、紧紧围绕主题。

4.规划结构

结构是文章的支柱，如何规划文章结构使之有序，符合逻辑关系和英语表达方式，这是传达意义的重要途径。英语文章要求段落清晰，层次分明，要使得表达的观点有序排列，逻辑清晰，这就要有明确的结构设计。

必修1第一第单元Friendship一課中根据所头脑风暴列出的想法，把它们进行排序，写下你的建议并解释其作用。一个想法一个自然段。

构建作文的骨架，确保写作思路明晰，可以让文章不跑题，也可以控制篇幅的长度，高中英语作文都会限定字数，超出一定字数是要扣分的。我们也发现，在平时写作过程中，学生不会分段，他们把想要写的内容全部写进一个自然段里，这样会让读者感觉很混乱。这种情况，教师还可以给出相应的例文，让学生讨论评价、进行对比，细说其中的优缺点，从中学习如何正确构建文章

结构。

5.修改编辑

写作能力不仅指写成文章的能力而且还包括评价能力、修改能力、总结经验教训的能力等。文章完成后，一定要养成总结修改的习惯，好文章是改出来的，它不是一蹴而就的，这就需要老师耐心的引导，让他们知道写出一篇好文章，一定要不断修正，不断完善。学生一般都会表现得很急躁，以为只要写出来了就好，对于这样的态度，老师要积极主动地强化一种意识——文章需要再认识、再思考、再升华，才能真正提高写作水平。我们可以改变单一的评价方式，就是老师的态度。可以让学生互相评价，给出修改意见。在此过程中，也可以发现自己作文中的毛病。同时，在评价作品中，让学生从读者的角度去修改文章。互换角度是让我们从不同的侧面去评价，会更加客观、更加全面，也更有实际效果。

汉语式表达

例：I like table tennis and it is my most favorite sport.

改正：I like table tennis and it is my favorite sport.

总之，写作是高中生英语学习的重要内容，它体现了语言的综合运用能力。提高高中生的英语写作能力不是一朝一夕的事情，我们要关注过程，给予他们充分的时间去适应、去改变。写作是一个长期训练、不断完善的过程，需要老师的耐心引导，更需要包容学生反反复复犯同样的毛病，有些错误不是你告诉他，他就马上能更正过来的，这需要时间让学生自己去感悟。只要学生有了信心，善于发现，乐于表达，勤于动笔，写作就不会让他们再感到困难头疼了。师生、生生的共同支持，共同督促将会让学生的写作训练更上一层楼。

编辑 杜元元