小学语文课堂管理问题与对策探析

张先锋

摘 要：小学是语文教学打基础的时期，也是语文课堂管理难度很高的一个时期。一方面学生的知识基础不足，离不开教师的引导，所以教师分身乏术，很难针对性开展教学。另一方面学生的秩序意识尚未建立，很难坐住椅子，无法保证稳定。这些都是影响课堂管理的因素，为了实际达成教学目标，必须要思考小学语文课堂管理的要点，以达成教学目标。

关键词：小学教学;语文教学;课堂管理

小学语文教学是最基础的一个环节，是为学生奠定语言知识与能力基础的关键阶段。为了在这一阶段大幅提升学生的能力，拓展学生的语言知识认知，教师必须要做好课堂管理，在教学改革趋势下，更要深入思考语文课堂管理策略，作为教学改革的依据，为了后续的语文课堂管理工作指出改革方向，这是本文讨论的重点，也是教学的重点。

一、融合生本理念，激发自主精神

学生的自主性，是其学习过程中的重要基础，有自主意识的学生，才能够在学习过程中掌控主动权，而不是习惯性地受制于教师，要尊重学生的主体地位，想学生所想，尊重学生的想法，这样的课堂才有实际意义，学生才会乐于主动参与到课堂当中。为了让学生的自主精神得到激发，教师必须要采取一定的激励策略。特别是在课堂导入环节，教师为了激发学生的学习兴趣，让学生的注意力集中起来，才能从学习过程中体会到乐趣，摆脱对于语文课堂的刻板认知。教师可以利用游戏丰富课堂，包括悄悄話快快传游戏、你说我猜游戏、哑剧表演游戏、画图猜话游戏等，这都是有利于激发学生自主性的学习方式，而且是学生感兴趣的内容，学生显然更乐于参与。对学生来说，一堂课的开始，决定着其整堂课的学习状态，教师必须要把握这一时机，而且要了解学生的兴趣点，并且以学生的兴趣点为出发点，做好课堂引导，能够打开整堂课的局面，如同疏通河道的淤堵，一旦打通，自然水到渠成，一旦学生的兴趣被激发，后续教学将会事半功倍[1]。

二、优化师生与生生关系，营造良好氛围

营造氛围对任何科目的教学都有着非凡的意义，对小学语文教学来说更是如此，语言学习的目标是为了交流，而交流也是为了结成更好的关系。所以语言学习离不开交流，交流离不开人与人之间的人际关系，话不投机，语言沟通的难度更高，这便是语言沟通的基础。而教师为了与学生建立起更好的关系，并且让学生之间的关系也更加融洽，必须要首先做好关系经营。从师生关系的经营来看，教师应当首先体现出对学生的充分尊重，秉持平等自由的原则与学生沟通，要让学生的主体地位得到体现，不可阻碍学生的思考。在课堂上，学生对文章存在自己的看法，教师应当激励学生去表达，允许学生质疑，学生才会积极思考，才会勇于表达自身的见解。例如学生对于文章的某个人物存在质疑，教师不应马上反对学生，而是应当了解学生这样认为的缘由，让学生有时间去举证，表达自己的看法，学生感受到教师对自身的理解尊重，自然会乐于与教师交流，这是良好的关系开端。而从学生之间的关系去思考，教师需要让学生建立起相互合作、相互理解、相互尊重的健康关系。首先第一步是要让学生懂得如何明确自己的想法，例如在学生进行小组沟通的过程中，如果学生不知从何处开始表达自己的想法，教师可以适当参与，给予一定的启发，让学生找到恰当的表达途径。此外必须要让学生学会应对与他思想的矛盾。教师要意识到人与人之间思想的碰撞很多时候有着正面的意义，思想的碰撞，能够让我们接触到不同的理念，丰富自身的认知，否则我们将始终停留在单一的思考维度下止步不前，所以教师不应让学生的沟通以思想的统一为目标，而是要学会如何在明确自我认知的同时了解他人的思想，开阔眼界。要让学生养成包容性的思想，例如教师可以让学生在每次听到小组其他成员的看法时，首先留出二十秒去思考对方所说的话，不要急着反驳或是认同，通过一定时间的思考，掌握对方表达的含义，避免学生在完全不理解对方表达含义的情况下自说自话。学生懂得相互尊重对方的想法，懂得如何应对思想上的差异，沟通交流才能更加顺畅。师生与生生相互尊重理解，这是最理想的课堂氛围[2]。

三、摆脱管理局限

课堂这一概念，在当前的时代，摆脱了时间与空间的局限，这是教学领域发展的大势所趋。即是说当前教师的课堂引导与管理也要拓展到课下，才能真正得到理想的管理成效。而根据课下的语文教学需求来看，课下的课堂管理主要集中在作业完成的引导，课后研究探索活动的组织以及课后的课堂延续。首先从课后作业的角度分析，教师考虑到学生的认知习惯，应当利用任务性的课后作业，让学生以个人或是小组形式展开探索，教师可以随时在班级网络群组内解答学生的一些疑问，启发学生找到思考方向。课后探索活动可以根据学生的喜好与特长安排，例如，读书会、朗诵竞赛或是网络投稿等等，要让体现自身的各方面能力，同时得到锻炼，这会激发学生的课下学习热情。而课后教学的延伸可以利用直播平台去开展，教师利用直播平台完全可以设计更加丰富有趣的教学环节与内容，让语言知识的学习渗透学生的生活，这对学生来说是摆脱学习局限的有效途径[3]。

总之，小学语文课堂，是学生语文学习之路上的重要一步，教师在这一阶段必须要做好课堂管理，保证课堂教学效率与质量，甚至将课堂拓展到生活，这样才能让学生的语文知识与能力基础更加扎实，因此文中进一步分析了教学管理策略，望为教师的教学改革提供有利意见。

参考文献：

[1]刘燕.试析小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].中国校外教育，2019（10）：138，140.

[2]张海苹.小学语文课堂管理的问题与对策[J].课程教育研究，2018（41）：62.

[3]赵伟玉.小学语文课堂管理问题与对策研究[D].鲁东大学，2017.

编辑 冯志强