巧借类比思想提升学生初中物理学习效率

周春雷

【内容摘要】对于陌生的初中物理教学定理，一些物理教师会选择性采用一些具有生活化特性的事物作为教学案例，但是由于学生对于相似事物的类比思想较为薄弱，导致生活化物理教学并没有有效地帮助学生找到物理学习状态。因此，在初中物理教学的过程中，教师需要通过培养学生的类比思想去促进学生物理学习效率的提升。在本文中，编者将借助具体的教学经历，简要分析初中物理教师应当如何通过培养学生的类比思想提升物理学习效率。

【关键词】初中物理  类比思想  人民教育出版社  想象力

引言

类比思想被运用到初中物理教学过程表现为：学生能够根据事物之间微小的联系，从较为常见的事物中发掘相应的物理知识，有效地将物理学习融入到学生的日常生活中。但是，这一过程不能简单的定义为通过一些生活化教学方法就能培养学生的类比思想。教师应当让学生发掘事物之间存在的关联点，且具备一定的想象力将两个存在一定差异的事物运用物理知识点联系起来。因此，培养学生的类比思想并不是一件简单的事情，而利用类比思想培养学生的物理学习能力也需要教师花费较大的精力。在下文中，编者将以自己的教学实践为例，简单的提出一些教学措施，帮助一些教师借助类比思想提升学生的物理学习效率。

一、通过类比公式及定理，提升学生的物理学习效率

初中物理涉及的物理公式一般较为简单，且运用也相对容易，但是公式的掌握是学生学习物理的必经之路。因此，教师可以通过培养学生的公式类比思想，让学生能够发现不同公式之间存在的联系点，促进学生物理体系的有效形成。而且，许多学生会在记忆物理公式时发现，盲目的死记硬背不仅不利于知识点的记忆，还容易造成知识点之间的记忆错乱，导致真正运用物理公式时出现偏差。教师可以在进行公式讲解时，灵活地将公式的推导过程分解化①，融入学生曾经学习过的公式，借助类比思想进行物理公式的高效记忆。例如，在进行人民教育出版社的初中物理关于牛顿第一定律的学习时，我为了让学生对于惯性有一个全面的了解，我以学生促进学习过的速度与距离的公式为出发点，通过举例在日常生活中每次汽车行驶达到一定速度时，即使在一个瞬间要求速度达到零，但是汽车的行驶距离依旧会与速度与距离的公式计算结果产生差异，以此引入惯性的相关知识点。当学生对于速度与距离的公式有较深的了解时，他们可以在短时间内掌握牛顿第一定律的具体内容，为高效的物理课堂奠定了良好的基础。

二、通过类比试题的解答方法，提升学生的物理学习效率

初中物理是学生第一次接触物理学习，其难度不会太大，且试题考查一般较为的简单具有相似性。因此，教师可以从类比初中物理试题的解题方法入手，让学生在日常的物理学习过程中养成运用类比思想进行物理学习的意识②，也帮助学生形成更加高效的物理学习模式。需要注意的是，类比试题不能过于普遍化，教师需要从历年的试题中搜寻最具有代表性的题型，而不是盲目地将每一个题型进行类比。此外，教师在进行物理试题类比时需要注重学生的参与情绪，不能在学生完全消极的情绪下开展教学，需要调动学生的物理课堂参与积极性。例如，在进行关于声音的相关教学时，由于声音的传播的试题考查大多数会围绕传播的介质及传播的速度出发，而声音在不同的介质中的传播速度又有所不同。因此，我将一些常见的声音介质整理在一起，在完成一種介质的计算演练之后，让学生通过类比的思想完成其他介质的计算。学生通过将这些试题进行对比之后发现，其考查内容大致相同，只是考查方式出现一些技巧性转变，只要铭记相应的解题思路，这一类试题的解题方法都可以快速的掌握，学生的物理学习效率获得了巨大的提升。

三、通过类比生活事物，提升学生的物理学习效率

在初中物理教学过程中，教师会通过生活事例进行课程设计，这也是培养学生类比思想的重要措施之一。但是，一些教师在借助生活事例进行物理授课时更加注重分享，而没有注重引导，导致学生无法有效地将物理知识点与生活事例联系在一起，学生的类比思想也无法获得有效的提升。为了让学生能够有效地将生活事例与物理理论知识点联系起来，教师可以借助提问的方式带动学生的思考，让学生可以切身投入相关知识点的类比中。与此同时，教师应当帮助学生构建良好的物理知识体系，让学生在遇到物理知识点时能够形成条件反射，以有效地推进学生进行高效的物理类比。例如，在进行人民教育出版社初中物理关于光的反射的相关内容教学时，我通过举例人们在夜间行驶时，倘若遇到雨水天气，地面形成的积水会将路灯反射出现，而未形成积水的地面则不会形成路灯反射现象，因此学生在这类天气情况下想要谨慎选择道路。我在具体的教学过程中会提出一些小问题，如“路面积水反射路灯光线会有产生哪些现象？”问题一般与学生的日常生活有关，学生只需要通过简单的思考便能获得答案。

结束语

类比思想在初中物理在的广泛运用是对素质教育的优良体现，教师需要发掘类比思想在初中物理教学中的运用措施，结合学生具体的物理学习情况，让学生能够形成高效的物理学习模式，推进学生物理学习效率的提升。当然，教师也需要不断提升自己的教学素养，以达到初中物理学科素养教学的需求，为学生物理学习力的提升保驾护航。

【注释】

① 麻斗波、周勋. 类比法在初中物理教学中的应用探析[J]. 现代职业教育，2018（27）.

② 侯雨晴. 相似性原理在中学物理教学中运用初探[D]. 上海师范大学，2018.

（作者单位：甘肃省清水县第三中学）