浅谈高职院校教学信息采集平台建设

冯军英 李国章

摘要：随着高职教育规模的不断扩大，传统的教学管理效率过低，不能实时动态监控，进行宏观调控。通过教学管理的探讨与调查，开发出符合我院教学特点的教学质量信息采集平台，以实现教学管理的高效性，进而指导教师教学质量水平的提高，达到高质化教学质量管理。

关键词：平台;模型;设计;系统实现;管理

中图分类号：TF306 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2019）10-0151-02

“高职院校人才培养工作状态数据采集平台”已经成为全国各个高职院校教学质量管理的重要手段之一，是促进高校人才培养智能化、科学制度化和标准化管理的平台，是完善教学质量机制体系的一个重要途径，也是最新评估方案的核心评价体系之一。

1 高职院校教学信息采集平台的建设

1.1 信息平台设计的目标

随着高职教育规模的不断扩大，教学改革的不断深入，将现代信息技术与先进教学理念相融合，转变业务流程和传统教学管理、组织方式，重新整合学校内外部资源，建设教学管理系统以更好地优化教师教学管理是高职院校教学信息采集平台的实现目标。

1.2 信息平台的功能特点

教师教学管理信息平台的建设，着重突出以教学为纽带，全面协调监督学院各级部门的工作效果，在学院管理中起到核心作用。该平台设置的考核项目，凸显出学院为教学服务、中心为人才培养服务的思想，实现教育以人为本的办学理念，形成教育以学生为主体、办学以教师为主导的特色教育模式。此信息采集平台涉及五大类、总计139分项的统计，细化到每一名任课教师的每一门课程，均有细节考核得分，二级学院教学总得分等。学院其他部门，如教务处、督导室和评估办等，可以依据此信息平台的数据分析影响教学工作的原因，扣除相应分数，由同级部门进行质量监控与评估检查。质量监控设督导科和评估科，分别对二级教学单位和行政部门依据此系统平台考核项进行评估考核，分数合理扣减的良好效果，可以检查系部对接同级部门的工作方法，对方法欠缺或需改进的部门，提供教学指导思想。

本信息平台的考核主要依据质量监控与评估的考核分数，教务处、学生评价为补充辅助考核，最终由质量监控与评估处汇总各部门的综合分数报人事处，人事处依据质量监控与评估处签字报送的平台得分，按比例结算全院人员的考核工资和岗位工资，达到一体化地系统管理教学。

1.3 信息平台的设计模型

本教学人才管理信息平台主要分为四个功能模块：系统设置、基本信息、教学管理事项与教学管理工作，模型如图1所示。

2 信息平台的系统功能实现

2.1 系统实现的三层模块

本软件系统包括客户显示层、业务逻辑层、数据层。客户显示层是为客户提供应用服务的图形界面，负责响应用户操作，显示处理显示。业务逻辑层位于显示层和数据层之间，专门为实现企业的业务逻辑提供了一个明确的层次，在这个层次封装了与系统关联的应用模型，并把用户表示层和数据库代码分开。这个层次提供客户应用程序和数据服务之间的联系，主要功能是执行应用策略和封装应用模式，并将封装的模式呈现给客户应用程序。数据层是三层模式中最底层，负责对数据存储的管理，用来定义、维护、访问和更新数据并管理和满足应用服务对数据的请求。

2.2 系统模块设置

（1）数据库操作子系统：1）通过C#的System.Configuration. ConfigurationManager类库管理配置文件，灵活的配置数据库连接路径。2）数据库访问层的主要目的是连接业务构件和数据库，为业务构件提供数据库访问接口和数据库持久化功能。在.NET中数据访问层标准是ADO.NET，通过ADO.NET对数据进行：创建表、删除表、插入数据、更新数据、删除数据等操作。（2）登录与权限：检查用户输入的用户名与密码是否与数据符合，完全符合跳转到主页。用户通过了登录验证后，系统根据用户名判断用户权限，赋予用户相关的数据控制能力的范围。用户权限分为以三种等级：教务处工作人员型、二级学院教学秘书型、普通教师型。（3）安全子系统：1）MD5函数对用户密码与配置文件进行散列。2）加上验证（或者字符过滤） 与控制及参数分离技术防SQL注入攻击。3）提供合理的过滤或者转换程序，在输入存放于数据库前，或者是显示在页面前对数据进行处理。尽一切可能，避免用户的输入有执行的可能，防脚本注入攻击。（4）系部子系统：维护系部统信息，实现数据的添加、查询、修改、删除等功能。（5）学校时间子系统：维护学校时间信息，实现数据的添加、查询、修改、删除等功能，学校时间格式：2009学年第一学期。（6）专业子系统：维护各个系部的专业信息，实现数据的添加、查询、修改、删除等功能。（7）教师子系统：维护教师信息，实现数据的添加、查询、修改、删除等功能。（8）课程子系统：维护课程教师信息，实现数据的添加、查询、修改、删除等功能。（9）一级目录子系统：维护一级目录信息。（10）二级目录子系统：维护二级目录信息。（11）三级目录子系统：三级目录子系统是教学管理事项系统的核心部分，也是整体软件的核心，其功能的优劣将直接影响的整个系统性能。1）维护三级目录信息。2）通过一级、二级三者联合编码处理，达到数据表的二维处理效果。3）制定评分标准，为教学数據统计子系统总分的统计做好准备。（12）教学数据采集子系统：对教学管理具体事项数据的添加与修改功能。（13）教学数据统计子系统：1）通过三级目录子系统的评分规则，通过遍历方式判断教学管理具体事项每一项数据是否达标，达标“1”分，不达标“0”。2）计算总分。

3 高职院校教学信息采集平台的管理保障

为了保证信息采集平台的正常运行和有效管理，秉着科学、真实、即时和公开原则开发实现信息平台，主要从数据采集、技术保障和制度保障三个方面进行。

3.1 信息数据采集保障

为确保平台的可行性，所采集的数据具有原始性和及时性，我院设立了各个主要职能部门和保障小组，一是软件使用用户：督导室、教务处与各二级学院的教学人员。二是软件管理中心：学院信息管理保障中心。指定专门部门和人员负责相应模块，供全院教职员工咨询、访问信息平台和技术保障，确保数据的真实可靠，及时的反映教学质量。三是建立定期性的常规化数据采集、统计分析制度和责任部门，并根据数据分析的结果进行教学的反馈和整改，监控教学秩序，使得数据采集平台真正意义上成为教学质量管理的有效手段。

3.2 技术保障

本软件开发的模式为B/S模式，B/S结构（Browser/Server，浏览器/服务器模式），是WEB兴起后的一种网络结构模式，WEB浏览器是客户端最主要的应用软件。模式统一了客户端，将系统功能实现的核心部分集中到服务器上，简化了系统的开发、维护和使用。客户机上只要安装一个浏览器（Browser），如Netscape Navigator或Internet Explorer，服务器安装Oracle、Sybase、Informix或 SQL Server等数据库。浏览器通过Web Server 同数据库进行数据交互。

教学管理信息平台运行环境为Windows网络操作系统，IIS5.0以上平台，客户端推荐Internet Explorer浏览器，后台服务器安装SQLServer数据库，以此保障该平台的安装和顺利运行，提供平台运行使用的大众化。

3.3 制度建设保障

我院针对数据采集平台运行和管理的需要，以项目为主导，成立开发小组，制定“数据平台采集的指导性方案”、“平台的开发与运行维护制度” 和“数据平台运行管理制度”。明确数据采集的类型、取值范围、权限、周期要求和奖惩原则，针对不同教师或者教学部门采集的数据如何分析，采用何种办法分析，确定了平台开发与日常运行的维护和授权等。

综上所述，高职院校教学信息采集平台的建设与管理是通过以上几方面进行深入地开展科学研究，以教学过程质量管理为前提，以培养高职院校教师人才为目标，开发建设信息采集平台，从而监控教学活动的开展，指导教学管理的实践，有效地提升职业院校人才培养与教学质量的全面管理。

参考文献

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