治欺，让我们更专业一点

石家庄市维明路小学 李大威

河南省禹州市磨街乡大涧学校一名女童被男同学往眼睛里强塞纸片的事件，从后果看虽够不上大恶，但事件中的欺凌方式足够骇人听闻。更令民众忧虑的是学校的态度，校长评价此事时说，七八岁的小孩没啥恶意，不过是小孩们在一块玩闹罢了。

对校长而言，他见多了学生因打闹而导致的某些小伤小害和哭泣，产生这种轻描淡写的心态符合部分成人的心理自然反应。

但是，作为一名教育者，一名校长，国家和社会对他的专业性和道德品行有超出一般成人的要求。对他而言，这种淡视心是不被允许的。

塞纸片事件中，那三个小男孩心中可能确实没有太多恶意，而只是觉得好玩儿。但他们没有顾及到小女孩的感受，他们尚不具备同理心。同理心并不是天生就有的东西，是要通过教育获得的。而如何保护自己免遭欺凌、遭欺凌后如何应对，这种能力同样是需要教育才可获得。

笔者想起上小学时的一件事：班里有男同学故意往女同学头上放文具盒，掉下来后，反讹女同学——说自己的笔被摔坏了，让女同学赔。最后，待男同学的家长从女同学的家长那知道后才把女同学的笔还回。做这个讹人游戏的最初只一两人，后面加入的男同学看到有便宜可沾后纷纷加入。说实在的，笔者那时也“跃跃欲试”。回想起来，心中委实没有多少恶意，动机之中觉得好玩儿的成分更多一些。然而，现在想起来，施予欺负与被欺负者，心理被刺激程度有天壤之别。那时，我们只是得知女同学对着家长哭。这一哭之中该有多少委屈、无助、不平？

小女孩眼睛被强塞纸片的行为持续了10多天而居然没有被校方发现，这说明学校在防治欺凌方面失于“治”——没有预案、欠缺督查，起码是不完善。

防治校园欺凌是一项带有专业性的工作，涉及到对具体欺凌行为的认定，常态化的发现、反馈、处理机制。在同学间发生的哪些行为可以被认定为欺凌？我想这位校长在心里没有一个相对清晰的圈划。而广大教师们又有谁十分清楚？这恰恰是治欺的关键。

相比于教师，家长在防止孩子欺负与被欺负方面专业性更差。特别是那些倾向于宽容自己孩子的家长，许多小恶轻易被放过了。比如，戕害小动物做乐，很多家长并不以为然。久而久之，孩子在学校里玩儿撤同学椅子、背后“偷袭”之类的恶作剧，他们也不以为然。而当自己孩子被其他孩子没来由地推一把、抢走东西时，很多家长也只是告诉自己的孩子“离他（她）远点”，而不告诉孩子：他（她）做得不对，应该这样（举例）自保、求助和适度反击。

不久前首次提请全国人大常委会审议的《未成年人保护法（修订草案）》和《预防未成年人犯罪法（修订草案）》，都强化了家庭的监护和教育责任。尽责需要能力，要让家长们变得更专业，除了有效的社会指导，还需要家长朋友们自加压力、求知求会。

只有学校、家庭两方都认识到位，掌握了专业技能，才能真正祛恶于小、阻恶于未然，给孩子们一个健康的成长环境。