用心上课就是对生命最美的交待

○孙建锋

身为人师,用心上课就是对生命最美的交待。

用心上课，意味着能和孩子一起安排自己的灵魂和时间，并且过独一无二的课堂生活。课上，可以体悟，可以思辨；思而不执，悟而不陷。

日前的一次习作教学创课，课始，我一如既往上“裸课”，直面素昧平生的孩子，摘掉师道尊严的“面具”，把自身化为一种“资源”——让学生呼喊我的名字。一喊“孙建锋”，学生说老师好玩；二喊“建锋”，学生说感觉老师很亲切；三喊“锋”，学生说我们是朋友……这时，让学生我手写我口，我口说我心，孩子们的“发现”呼之欲出：

“一喊、二喊、三喊，孙建锋的名字越喊越‘少’，但‘我’与孙建锋的心里距离却越喊越‘近’。”

……

平等，师生平等，人与人平等，多么抽象的概念。我的“用心”是根据词而不是概念来思维与上课的。词是精神的血肉，概念是现实的骨架。“唯一的泉水”是我思想的原点，这原点的活水是词，是美，是具体的生活的感受，而不是概念，不是历史，不是抽象的哲学推演。

课中，我和孩子们一起看一节“戏剧课”的微视频——课前，一位戏剧课老师静默端坐于观众席中，一言不发，等待一群小学生有序地走进剧场，自编自导自演一出“戏剧”。表演开始了，老师起身做“服务”：拉上窗帘，打开舞台灯光……学生自己着装，分配角色，对白表演……一出戏在自主、合作、探究中完成，老师面带微笑，起身报以诚挚的掌声！

微视频观赏结束，笔者相机让学生动笔写下“我”的发现。

当评价学生习作、学生读其习作时，第一次我站在学生身旁倾听；第二次搬来一张凳子，然后蹲在学生身旁倾听；第三次……倾听是教师评价学生习作最美的一种姿态。

画家从来都在一张空白无物的画布上作画，作家也只会在空空如也的纸上写作，原因就在于，纸张与画布上不能涂满了早就存在和已被认可的陈辞滥调。因此，将它们抹除、清洗、夷平，甚至将其撕碎，才是第一要务。对学生的习作评价的第一要务，就是要用心刈除一成不变的评价，创造灵动多元的评价。

花香高阁近，书凉小楼深。

用心上课，就是标新与立异，就是创造与建构，就是文明与审美。

用心上课，就是伴着红尘翻腾“开心”，守着陋室寂寥“收心”。用心上课，就是精神明亮着，做个提灯人，低温而有光芒。

用心上课，就是要在教学的似水流年里，争取把自己活成一幅青绿山水画；用心上课，就是对光阴最好的礼赞；用心上课，就是对生命最美的交待！