提高高中数学课堂教学效率的对策

宁夏回族自治区银川市贺兰县第一中学 王珮瑜

在教学实践的过程中，老师所采取的教学方法发挥着关键的作用，一个科学合理的教学方法不仅能够促进教学效率和质量的提升，还能够为学生的个性化成长与发展营造良好的外部空间。作为高中学习之中的重点学科，数学对学生逻辑思维能力以及自主分析能力提出了较高的要求，大部分的数学课题难度较大，所涉及的知识面较广，不同知识点之间的交叉相对比较复杂，因此实际的数学教学效率不容乐观。为了能够真正地突破这一不足，我国高中数学老师需要将理论分析与实践研究相结合，采取创造性的教学策略，更好地提高目前的教学效率。

一、激发学生的学习兴趣

学生学习兴趣的激发能够在一定程度上促进教学质量和水平的稳定提升，因为学生才是高中数学课堂之中的主人翁，只有让学生在个人兴趣的指导之下进行主动的实践，不断接受老师的引导，才能够为教学效率的提升提供坚实可靠的依据。数学老师需要以学生的主体需求为前提，深入分析自身的教学方式以及教学模式，了解学生的知识需求，保障自身所采取的教学策略能够获得学生的认可和支持。其次，老师还需要及时与学生保持互动和联系，分析学生对现有教学的评价和认知，通过对反馈信息的深入分析和研究来对后期的教学实践活动进行有效的调整。为了保障自己所选择的教学模式符合学生的主体需求，老师需要对学生的认知特点和性格特点进行深入的分析，保障每一堂课程的精心安排，落实好前期的备课环节，更好地实现复杂问题、抽象问题的简单化和生动化，让学生能够在这种分析和实践时更好地了解数学学习的精神和内涵。最后，老师还需要关注不同教学方法的有效应用，以学生目前的学习兴趣为依据，以调动学生的学习积极性为切入点，从学生的日常生活实践着手，采取案例教学的形式来对不同的教学方法进行有效的导入，只有这样，才能够让学生在个人主观能动性的引导之下进行自主学习和分析。

二、营造民主轻松的课堂氛围

不同的课堂氛围对学生的影响有所区别，一个更加民主且自由的氛围能够积极地减轻学生的高考压力，保障学生能够有一个更加正面的情绪和态度，真正将个人的精力和时间投入到数学学习实践之中。首先，在课堂主题教学时，老师需要以问题教学为依据，结合学生目前的数据学习情况进行分级的设置，只要学生能够大胆地表达个人的意见和看法，老师都需要对其进行鼓励和肯定，通过这种形式来让学生树立一定的学习信心。其次，即使有一些学生在问题回答的过程之中表现不好，老师也需要尽量避免直接否定，因为这种教学方法会直接对学生产生一定的心理压力，同时极大地打消了学生的学习积极性，老师需要以肯定和鼓励为主，明确学生的主体需求，结合每一个学生的学习特点以及心理状态对学生进行针对性的引导，在尊重学生、理解学生的前提之上为学生提供力所能及的帮助，只有这样才能够实现不同层次学生的个性化成长与发展。

再次，老师还需要注重教学用语的幽默化，这种形式能够更好地吸引学生的注意力，积极地推动不同教学内容和活动的有效开展，调动学生的参与积极性，营造一个轻松愉悦的学习氛围。另外，为了能够让学生主动接受老师的引导，老师需要关注学生角色的有效互换，尽量避免对学生进行直接的否定，可以采取讲笑话、做游戏的形式来鼓励学生进行参与，引导学生主动思考，让学生能够进行深层次的概括和分析。

三、建立良好师生互动关系

传统的应试教育十分关注教师的主体性以及权威性，这种教学模式严重打消了学生的积极性，同时也难以真正地让学生意识到个人在学习实践中的价值和作用，为了能够有效突破这一不足，实现数学教学效率和质量的稳定提升，老师需要主动地与学生建立良好的师生互动关系，通过这种形式来保证学生在学习和实践的过程之中主动地接受老师的引导。其次，结合相关的实践调查不难发现，在教学实践的过程中，学生与老师之间的交流和沟通非常频繁，学生与老师的接触时间最长，如果能够建立良好的师生互动关系，那么就能够更好地提高学生的学习积极性和动力。老师需要尽量摆脱应试教育的桎梏，主动拉近与学生之间的距离，获得学生的认可和青睐，增强学生对自己的信任感，只有这样，才能够让学生在个人兴趣的引导之下主动地接受老师的教育。如果无法处理好师生关系，那么就会导致学生产生一定的厌倦以及反感情绪，同时在老师教学实践的过程中出现注意力不集中以及与老师作对等现象，最终严重影响了数学教学活动的正常开展。数学老师需要尽量避免这一问题，通过建立良好的师生互动关系来为后期教学活动的正常开展提供更多的依据和支持，保证学生能够在更加轻松愉悦的氛围之下对数学内容进行主动的分析，提高个人的数学成绩。

教学效率的提升所涉及的影响因素相对比较复杂，对于高中数学教学实践来说，数学老师需要将理论分析与实践研究相结合，站在宏观的角度，以学生目前的学习态度和学习现状为切入点，将不同的教学策略融入现有的主题教学实践之中，鼓励和引导学生进行自主分析，保证学生能够在老师的引导之下真正地掌握数学学习的技巧，实现个人的个性化成长与发展，同时这种以学生为主体的教学模式符合素质教育的实质要求，能够更好地促进教学资源的合理配置。