小学数学教学中如何实施小组合作学习

山东省威海高技术产业开发区钦村小学 刘 洋

前言：合作学习是指学生以合作的形式共同完成学习任务的过程，在素质教育不断推进的背景下，合作学习模式已经成为当前教学的主要趋势。因此如何在小学数学教学中应用小组合作学习模式成为当前教师面临的重要问题，本文主要基于这一背景，首先从三个方面分析小学数学教学中小组合作学习存在的问题，然后探究小学数学教学中实施小组合作学习的主要途径，希望对小学数学教学水平的提升有所帮助。

一、小学数学教学中小组合作学习存在的问题

在小学数学教学中应用小组合作学习模式的目的是为了让学生通过小组合作交流和沟通培养学生的思维能力、团结协作能力和自主探究能力。而且学生在小组讨论的过程中可以发表自己的看法和建议，这也是尊重学生主体地位的体现。另外，学生在小组讨论的过程中，可以认识到自己的缺点和不足，进而针对性地提升自己，但是就目前的教学情况来看，小学数学教学中小组合作学习模式存在一定的不足之处，主要体现在以下几个方面：

1．受传统教学观念的影响

受传统教学理念的影响，目前小学数学教学理念和教学方法仍然比较落后，教师传统的教学理念根深蒂固，因此有些学生会不适应教学方法的转变，这使得小组合作学习模式难以达到预期的教学目标。

2．小组合作过于形式化

目前小学数学教学中小组合作模式过于形式化，小组成员分配不均衡，以至于小学合作学习模式难以达到预期的教学效果。这种不均衡、不科学的分组现象是因为教师在进行分组时没有充分考虑学生的学习能力、性格特点、优势和劣势，所以课堂中小组讨论流于形式，小组成员通常将讨论的时间用在说闲话、谈别的话题上，这不仅浪费了课堂宝贵的时间，甚至会降低学生的学习兴趣，导致学生对数学学习产生抵触心理。

3．学生的参与积极性不高

在小学数学教学中应用小组合作学习模式是为了让学生通过讨论解决自己的疑问，然后提出共性的问题，互相学习取长补短，但是在具体讨论过程中，一些数学基础相对薄弱的学生难以跟上其他学生讨论的进度，甚至不理解其他学生的方法和思路，长此以往，会导致这些学生丧失自信心，而且在讨论过程中他们仅仅作为一个听众，难以真正地参与到讨论过程中。

二、小学数学教学中实施小组合作学习的主要策略

1．科学合理地划分小组

合作小组的划分是小学教学应用小组合作学习模式的基础，科学的划分小组可以优化教学效果，达到事半功倍的目的。因此教师在划分小组时要考虑学生的性别、人数、性格、能力、学习成绩等因素，做到每个小组的数量、能力均衡，使得每个小组成员在讨论的过程中都能发挥自己的长处，实现自己的价值，使得学生可以通过讨论和合作弥补自己的不足，达到共同提升、共同进步的目的。

2．明确合作小组成员工作

为了保证数学教学的有效性，教师应该鼓励所有同学都积极参与到课堂活动中，为此，在教学中要发挥好自己的引导作用，明确每个成员的任务，合理分配工作。比如可以让小组讨论选出一个组长、记录员、总结发言者、收集材料者等，让每个学生能够各司其职，发挥自己的作用，实现自己的价值，而且通过明确合作小组成员工作可以为学生进行讨论学习营造良好的氛围。

3．明确学习目标

教师为学生制定合理的学习目标，让学生围绕学习目标进行讨论学习，这在一定程度上可以提高学生的讨论效率。小组合作学习模式打破传统教学模式的局限性，对提高教学水平和教学质量有重要作用。而且教师通过让学生针对学习中的重难点进行讨论，这不仅可以加深学生的印象，而且便于学生理解，为学生今后学习数学奠定基础。另外，教师在选择讨论内容时要尽量选择生活中的题材，这对调动学生的积极性有很大的帮助。除此之外，教师还要掌握学生讨论的实践，保证学生能够充分讨论，当小组的意见不统一或提出问题时可以给学生留出较多的时间，因为这是提高学生学习效率的关键时机，它可以更容易让学生掌握本节课的重难点，可以从根本上提高教学质量，优化教学效果。

综上所述，在小学数学教学中应用小组合作学习模式不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，而且还可以培养学生的团结意识和协作能力，让学生可以在学习数学的过程中提升自己的综合素养，这也是素质教育的体现。因此为了更好地实施小组合作学习，教师应该从学生的角度出发，充分考虑学生的特点，做到公平公正，同时要保证小组之间的均衡性。另外，教师还要针对小组合作学习模式中存在的问题提出有效的解决措施，从而完善小学数学教学体系，发挥小组合作学习的价值。