小学语文阅读教学中的自主讨论研究

刘向华

大庆市大同区林源小学，黑龙江大庆 163813

1 小学语文阅读教育实践中常见的问题

1.1 教师授课方法老旧，使得学生失去了阅读兴致

在当前小学语文的教学过程中，大部分教师采用的是传统的语文教学方法，其在教学过程中对于学生主体地位的忽视，导致了整堂课的教学活动中教师代替了学生而成为了课堂的主导者，该种教学模式使得学生在实际的学习过程中作为知识的被动接受者无法发挥学习的自主性，致使学生渐渐地失去阅读兴致。

1.2 学生的自主表述能力较差

站在实际角度分析，一些小学学校的语文课程教师在课堂授课期间，为了可以增强学生的自主学习意识，通常会首先帮助学生拥有自主表述能力，继而强化课程教学效果。然而，考虑到小学阶段的学生，生性好动、贪玩，容易被新颖的事物所吸引，而且不论是身体方面还是心理方面都不够成熟 ，这些情况都会影响到小学生形成自我表述能力。为此，小学语文课程教师应该深度剖析自主讨论教学方法的优势效用，只有这样才能让学生在自主讨论的环境中，感知到阅读学习的益处与乐趣，进而增强学生的语文学习实力，促使学生具备语文阅读素养。

1.3 小学生的思考分析能力受限

一般状况下，在小学阶段开展语文教学活动时， 学生的阅读能力主要是通过学生对阅读内容的分析情况、理解程度反馈出来。但是，考虑到小学阶段的学生年纪比较小，很难深度剖析与理解阅读内容，所以在学习语文课程知识时，通常会寻求课程教师或者家长的帮助，以此掌握阅读学习方法与技巧，继而得知阅读内容的大致主旨，如此便很难增强学生的思考分析能力，这对于学生语文综合实力的提升无疑也会起到阻碍的作用。

2 基于自主讨论的小学语文阅读教学问题优化策略

2.1 扩展阅读材料

在语文阅读实践中，课程教师通过运用自主讨论的教学方法，能够帮助学生形成自主学习意识，经过在课堂教学期间在自主讨论环境中自由表述个人想法，可以在强化学生语言表述能力的同时，使学生感知到学习阅读课程知识的兴致。因此，在小学语文阅读课堂教学实践中，教师运用自主讨论模式期间，为学生设计讨论问题时，应该在参照课程教材内容的基础上，向课外扩展阅读材料，以此提起学生参与阅读活动的主动性，用以保障自主讨论的实质性效用被体现出来。

2.2 设计开展新颖有趣的阅读活动

对于小学语文阅读课程而言，倘若想要提升课堂质量，强化学生的阅读学习效果，就应在运用自主讨论这种教学方法的同时 ，通过为学生设计开展新颖有趣阅读活动的方式，为学生设计开展课程情境，以此汇集小学生的关注力，使学生可以主动地融入到自主讨论的环境之中，用以帮助学生具备阅读素养，增强学生的语文综合实力。

2.3 创建良好的师生关系

在小学语文的教学过程中，学生对于教师的认可可以有效的改善学生的学习状态，促进其学习的质量与效果。在学校教育背景下，为了保障教师所采用的教学模式可以有效的改善课堂教学质量，教师在日常的教学活动中要注重良好师生关系的构建，通过与学生间有效的师生互动，提高学生对于教师的认同感。在构建良好师生关系的基础上，营造出轻松愉悦的课堂学习氛围。针对于阅读教学中的自主讨论环节，教师在该环节的组织以设计过程中，要把握好学生主体地位的基本教学原则，通过在教学背景下对于学生主体地位的尊重，积极的引导学生主动的参与自主讨论。

3 结语

总而言之，在小学语文阅读教学实践中，受限于应试教育以及老旧授课模式的影响，致使小学生在语文课堂上的主体地位被忽略，所以大部分学生便渐渐地失去了学习兴致，加之课程教师没有看重学生自主学习的关键性，所以在课堂上没有为学生留出充足的自己学习时间，这也是小学语文阅读教育水平普遍较低、学生语文学习能力差的主要原因。因此，在新课改视域下，要求课程教师除了需要向学生教授课本教材内容之外，还应帮助学生形成语文素养，在这种情况下，小学语文教师就应认识到学生自主学习的关键性，通过扩展阅读材料、设计开展新颖有趣阅读活动以及帮助学生形成自主学习习惯等策略，提起小学生的阅读兴致，继而助力于小学语文教育水平的提升。