初中语文散文教学方式及教学情境巧妙创设思考

周玲

青海省格尔木市第十二中学，青海格尔木 816099

1 初中语文散文的情境教学方式

在初中语文散文教学中，教师应该新课程理念为指导，探索运用更加科学合适的教学方式，确保能够引起学生参与学习的兴趣，帮助他们理解散文，感受散文中的情感，这样的散文教学才会更为高效。情境教学方式，就是可以通过创设相应的情境，改变传统落后的教学局面，学生借助教学情境可以对教学内容产生更加深入的理解，认知水平得到了提高，从而达到预期的教学目标。在散文教学中通过创设教学情境，可以将作者所要表达的情感呈现出来，这样学生就可以获得丰富的情感体验，产生了较高的学习兴趣，进而积极主动的学习探究，对散文的思想内涵产生深刻的认识，这样学生的阅读理解能力才能提高[1]。

2 初中语文散文教学中教学情境巧妙创设的策略

2.1 创设导语情境，引发学习兴趣

在初中语文散文教学中，良好的课堂导入设计，可以促使学生迅速的进入到课堂学习状态，产生参与课堂学习的兴趣。教师可以创设导语情境，结合散文内容设计相应的导入语和问题，引发学生的质疑和求知欲，吸引他们的注意力，这样学生就会进入到散文学习的情境中，积极主动的学习课文，促使课堂教学能够更加高效的开展[2]。例如，在人教部编版初中语文《春》的教学中，这是一篇朱自清的散文，对春天的景色进行了生动形象的描写，并且作者将自身的情感融入到了写景之中，通过寓情于景的方式进行写景抒情。教师在课堂一开始，就可以引导学生说一说自己对一年四季的认识，说出自己最喜欢的季节，很多学生都喜欢春天，然后让大家用语言来赞美春天的景色，之后再引入本课内容：“作者朱自清在这篇散文送，是如何描绘春天的呢？”这样就通过导语情境进入到了课文学习中，学生在整个课堂学习中也会保持浓厚兴趣。

2.2 创设多媒体情境，调动学习积极性

初中语文在教学情境创设的过程中，应该与时俱进，注重现代信息技术的引入和运用，比如可以充分借助多媒体技术，通过图片、视频、音乐等多种呈现形式进行教学情境创设，这样可以调动学生的学习积极性，教学氛围会变得更好。在散文教学过程中，教师可以创设多媒体情境，刺激学生的感官，使其保持兴奋的学习状态，借助画面感和背景音乐，更加深刻的体会散文的魅力，这样必将获得更好的教学效果。例如，在教学《安塞腰鼓》这篇课文的时候，这是一篇具有浓厚陕北风情的文章，陕北安塞腰鼓具有鲜明的地方特色，教师可以借助多媒体播放相关的视频，当激昂的鼓声和壮美的场面呈现出来后，对学生产生强烈的视听感官刺激，也会受到情绪上的感染，此时教师可以引导学生阅读课文，找出与视频中描写近似的内容进行仔细阅读，这样学生的阅读积极性会更高，最终也一定会更为深刻的理解和掌握，真正体现了散文教学的价值。

2.3 创设生活情境，丰富情感体验

对于教学情境的创设，还要关注散文内容与实际生活之间的联系，从结合学生的生活角度出发，创设与课文内容相关的生活情境，将散文内容与学生的实际生活结合起来，这样学生可以通过联系自身的生活经验，实现对散文的深入理解和掌握。初中语文教师在散文教学中，通过创设生活情境，拉近了学生与作者之间的情感距离，不会感到那么陌生，可以对课文知识产生更加深入的了解，把握文章的主旨，获得丰富的情感体验，提高教学质量[3]。例如，在教学《从百草园到三味书屋》一课时，作者鲁迅先生回忆了自己的童年生活，特别是细致描写了雪地捕鸟的过程，生动体现了童年生活的快乐，此时教师也可以让学生们回忆一下自己小时候的生活经历，为大家分享一下发生了哪些趣事，都有哪些关系很好的小伙伴，这样学生在阅读这篇优美散文的时候，就会与作者产生情感共鸣，取得很好的教学效果。

3 结语

总之，散文是初中语文教学中重要的一部分，教师需要革新教学方式，对于情境教学的运用，教师关键是要进行教学情境的巧妙创设，运用多种方式创设教学情境，除了上述情境之外，还可以创设角色扮演情境、音乐情境等，都可以取得很好的教学效果，达到情境教学的目标。