谈小学语文重视朗读和听说读写能力的培养

苏红

黑龙江省七台河市勃利县逸夫小学，黑龙江七台河 154500

《小学语文课程标准》中明确指出，要重视学生朗读和听说读写能力的培养。理论联系实际，在平时的语文教学中，我遵循教学课标和大纲，也是切实这样做的。

还记得在几年前的一次课余时间，批改完作业后随手翻起了我校教师人手一本的《黑龙江教育》，顿时几个项目的字眼吸引了我的眼球，这几个字就是“让语文课堂灵动起来”。从教多年， 一直致力于语文教学研究的我，一下子对此产生了浓厚的阅读兴趣。可以说，这篇文章对我今后的语文教学起到了一个全新的启示和指引，尤其是在培养学生的语文朗读和听说读写方面，起到了不可磨灭的作用。

在这篇文章的启示下，我开始重视语文方面的朗读教学，开始注重培养学生的听说读写能力，延承这篇文章的思想，将它提升到我的教学指引，然后融汇成了我自己的教学风格，并在平日的实践中，结合本班级的实际情况，不断调整，不断充实，不断完善，现在已经形成了一套良好的教学体系，贯穿于我的语文课堂和并延伸到课外，收到了很好的教学效果。

下面，就谈谈我在平日的教学中是如何重视学生的阅读，培养学生的听说读写能力的。

1 重视课前预习环节的朗读课文

身为教师，我们都知道，不论哪一学科，课前的预习很重要，而作为工具学科的语文，课前预习就更是尤为重要。我深知这一点，因此，在平日的教学中，我非常注重学生的课前预习，预习的内容不仅仅是预习生字新词，更重要的是多读课文。在多读课文的同时，我提出了一些相应的要求，就是要求读通顺、读流利、并且读出感情。让学生在读中理解，在读中感悟，在读中生情，在读中将语文的学习兴趣激发起来。并且在读中进一步加深对语文文本之间的对话。通过坚持不懈的多读，带来了一系列可喜的变化，我欣喜的发现，我班学生的朗读水平提高了，语文学习兴趣浓厚了，更重要的是在多读的习惯下，班级学生听说读写能力得到了很大的提升，学生从刚接班时的不敢表达到了踊跃发言，从原来的胆怯心理走向的大胆，由原来的小声发言转变到了现在的声音宏亮，从原来一向的沉默寡言转变到了现在的争先恐后，在写的方面，学生也从原来的写作文的无话可说，无事可写，转变到啦有充足的素材，有写作的欲望，有表达的心声，还是感触的情怀，等等，这一些大家都亲眼目睹的可喜变化，都是因为我重视朗读的结果，带来了学生可喜的语文学习和良性的发展。

2 重视课堂上的全班朗读

有了充分的课前预习之后，在回到学校的语文课堂上，我又重视面向全班朗读。我摒弃了只找举手同学的做法，而是面向全体学生，每个人必须读课文中的一句话。这样就让每个学生都有朗读的机会，充分调动了学生的朗读的积极性，经过实践证明，在我这种朗读的要求下，全班学生的朗读水平提高了，参与意识增强了，表现欲增多了。而且无论上任何一门课时候的发言踊跃了，人数增多了。这些，都是我在课堂要求学生全体朗读的结果。

3 利用好管理班时间背诵词句

从教多年，我深知，语文学习更重要的要靠积累。而要加强和提高学生的写作，其中一个很很重要的方法就是积累好词佳句。因此，我在平时的教学中，也特别重视词句这一块。落实到我的实际教学，我抓住了每天的管理班时间，利用每天要放学前的10 分钟，让学生背诵语文书课文中的词语和句子，方式是以“龙摆尾”按顺序依次起来说，要求学生不仅要说准确，而且还要说道快速流利。根据学生逐步学习和掌握课文的情况，我有计划的将每天的词语进行分类，有时候让学生背诵两个字的词语，有时候说三字词语，还有时候背成语，时间充足时候，我还会要求学生背诵一句名言或是课文中的经典句子。通过这样的训练，我发现，不仅锻炼了学生的胆量和语言表达能力，同时在不知不觉中，也为学生的写作积累了大量的词汇和句子，在朗读的基础上又进一步促进了学生写作水平的提高。

我深知，一个好老师，在教学上，不仅要有丰富的学识水平，更重要的就是要有一套好的教学方式，形成自己一种独特的教学风格，让它更好的指引着自己的教学，更有利于学生知识的掌握、能力的培养、素质的提高。而我在实践中摸索和总结的“重视朗读，培养学生的听说读写能力”，可以说是“鲜花丛中的一点红”，“千百个好方法中的一个点”，它形成了我独特的教学风格，也让我带领的学生受益匪浅，并且也将受用终身。

重视朗读，培养学生的听说读写能力，必将推动和提升语文教学质量，让学生的学习更加有成效，并在语文的广阔天地里驰骋出一片广阔的天空。

综上所述，小学语文重视朗读和听说读写能力的培养是一项有着远意义并对教育教学起着非常重大作用的课题，它值得每一位小学语文教师去探讨和深入。