浅谈小学数学家庭作业生活化

成忠贵

赫章县哲庄镇罩子小学，贵州毕节 553200

近年来，随着新课标改革的不断深入，“生活化”这一新的名词被重视起来，重新走入了我们的教育教学工作中。众所周知，在长时间的教育教学过程中“生活化”也一直是我们避不开的重要话题，其对于教学过程中家庭作业这一部分更是至关重要的。我们都知道，家庭作业是我们教师了解学生对于知识掌握程度的一种有效途径，通过布置作业、批改作业等多种方式，我们教师也可以充分了解学生学习上的优缺点，针对一些问题进行合理化的改善。因此，我们小学数学教师更应该将生活化与家庭作业进行有机整合，从而更好地培养学生数学基础能力。针对此，我将阐述我的经验方法，以供大家思考。

1 从学生角度出发，家庭作业与生活实际相结合

根据最新的调查研究显示，一些地方的部分学生家长反映，很多数学教师在布置家庭作业的时候，没有考虑到学生逻辑思维差、理解能力不足的情况，从而造成了学生数学家庭作业难以完成的问题，进而导致越来越多的小学生对数学学科丧失了学习兴趣。基于这一问题，我们广大小学数学教师应该从学生角度出发，在认识到数学学科较为抽象的前提下，将数学知识与生活实际相结合，让学生在一种生活化的场景中去完成数学家庭作业，从而更好地了解到形象的数学知识，并在头脑中形成一种数学知识体系，从而把知识掌握牢固。

比如说，我们在进行一年级小学数学《认识图形》这一课程教学时，我们教师在课堂上可以带领学生去学习各种图形的形状以及名称。为了更好地让学生了解图形知识，我们教师可以利用正方体、长方体以及球体等教具，让学生们通过观察各种模型的特点。与此同时，为了更好的让学生们掌握课堂知识，我们教师在布置家庭作业的时候要充分将作业与生活实际相结合。我们教师可以给学生们布置这样的家庭作业：找出正方体、长方体以及球体等形状的生活用品，并通过与家长配合的方式各制作一个模型。这样，教师们让学生们通过比较的眼睛，去观察在家庭中存在的各种图形，进而与生活相联系思考其在家庭中的运用。同时，通过布置一种与生活相结合的家庭作业的方式，可以让学生们在课下去实践课堂上所学习到的抽象的数学知识，进而培养学生比较、观察等能力。

2 作业布置科学合理，兼顾好质量与数量

在过去传统的数学教学过程中，一些地方的部分数学教师为了让班级的学生们考出更好的数学成绩，在课下布置了以“题海战术”为基础的家庭作业。在我看来，这些教师的行为直接忽略了家庭作业对于学习的重要作用，没有认识到“题海战术”的潜在弊端，从而让更多的学生在掌握知识点的同时也浪费了很多的个人时间，更让学生们丧失了针对学习上的薄弱点进行练习的机会。针对这种问题，我的建议是家庭作业要布置的科学合理，兼顾好质量与数量。

比如说，我们在进行一年级“1到10以内的加减法”教学时，很多教师会利用练习题的方式，让学生们通过练习去熟悉“1 到10 以内的加减法”。而根据我多年的教学经验，我在此章节布置家庭作业时，会让学生们与家长配合制作一些小卡片，并在卡片上写有一些1+1、2+5、5-3、这样的练习题，让家长向学生进行提问，学生进行回答的方式完成家庭作业。这样，学生家长也可以观察学生在加减法上的薄弱点，并抓住薄弱的环节帮助学生进行练习。这样，更是通过一种针对性的练习，可以更好地让学生们去掌握课堂知识，不被大量的练习题所累。

3 提高家庭作业趣味性，激发学生积极性

最后，我们小学数学教师在布置家庭作业的过程中，更应该充分考虑到学生实际，通过加强家庭作业的趣味性，不断激发学生参与知识学习的积极性，引导学生主动进行思考和探究。

比如说，在开展小学三年级《面积与面积的计算》这一章节时，我们教师可以给学生布置这样的家庭作业：第一，自己卧室的面积是多少；第二，卧室内一块地板砖的面积是多少；第三需要多少块地板砖才能将卧室铺满。这样，通过布置一个有趣的家庭作业，可以让学生们带着好奇、带着思考去开展学习。同时，在测量的过程中也锻炼了学生们的实际动手能力以及思考能力，让数学家庭作业布置的更有意义和价值。因此，我们教师们在不知家庭作业的时候，一定要兼顾好学生们的兴趣与作业的质量，让学生们在学习的同时收获到知识和乐趣。

4 结语

总而言之，在小学数学阶段，我们教师更应该从学生的实际情况入手，通过将数学家庭作业与生活化相结合，有利提高学生们的基础数学能力。