浅谈小学数学计算能力的培养

李敬成

山东省平原县王楼镇中心小学，山东德州 253109

1 数学计算的重要性

小学阶段是学习数学计算知识的重要阶段，这对学生今后学习数学有着决定性的作用。小学一年级学习10 以内的整数的认识和计算的时候，掌握分割法和合成法是非常重要的。如果彻底理解分割法和合成法的话，下次学习进数加法的时候会变得轻松，因为进位加算有两个数，所以学生把其中一个数加上几个，然后分成10，再从另一个数中分成几个，就可以得到正确的答案，同样，两位数的加号或两位数的加号基础是一位数加一位数的加号加法。学习减法有一位数的分数法和合成法。这样，数字和计算的学习难度逐渐提高，分数是学生在有一定整数概念的基础上学习的内容。随着知识的不断增加和视野的扩大，学生渐渐发现了一些整数不能解决的问题。这时，教材中相应地出现了一种新数目——分数。小数也是一样的情况，计算的基础是整数。如果出现这三个数字，数学教育就和四个混合运算有关，逐步培养学生的计算能力，养成良好的学习习惯，扎实地打好计算基础。这对每个学生今后的成长和学习都有好处，其他学科的公式基本上可以用数学中的计算导出。计算是一种能力，尽管需要公式帮助加法，减法，乘法和除法，但要精通计算，需要更多的计算实践。

2 小学计算能力培养策略

2.1 利用微课教学激发学生的兴趣

在传统的数学教育中，教师以教学知识为主，而这门课的实施以学生的发展为中心。为了提高学生对数学教学的兴趣，把数学教学的内容深入地结合到课堂上，在视觉感官的冲击下让学生自主计算，提高学习的热情和兴趣，例如，教学生“圆”数学内容时，为了让学生计算圆周和圆的面积，让学生使用式（C ＝πd，S ＝π）来计算生活中的数学，在数学教育面前，教师利用微学教育，可以为学生展示关于生活中圆的东西。例如自行车的车轮和橡皮筋等，然后为学生介绍关于圆的数学内容，让学生们对圆的直径、半径有基本的认识，指导在微课中激发学生的数学计算探究兴趣，避免学生在数学教学中死记硬背，提高学生的数学学习能力。

2.2 情景模拟提高学生数学教学计算能力

在小学生活跃的阶段，数学的学习不仅使学生的逻辑性变强，学生的思考能力也会变强。教师可以利用视频、照片、实物教具等进行教学意境的再现，在生动有趣的意境教育的探究中使学生的数学计算能力得到有效的发展和提升。例如，教数学内容“分数除法”时，教师可以利用问题让学生进行计算导入。教师配合学生的计算能力和数学学习的接受度，设定水平问题。首先，身体中的水分占体重的几分之几？第二，如果体重是35 公斤，他体内的水分会占体重的几分之几？他的身体有多少水分？第三，请把两个年糕分成四份。一个人吃了几个年糕？通过对问题状况的探究和分析，学生明确认识到分数除法的意义，这样既能提高学生的兴趣，又能提高学生的数学素养。

2.3 把计算学习融入生活实践

在新课程的学习教育中，教师在进行数学计算教育时，不仅让学生掌握基本的数学知识，还让学生提高数学计算能力。让学生掌握在数学计算之后能够解决生活问题，从而实现学生们在课堂上的建设价值，使学生在数学计算学习中得到数学计算能力、运用能力的综合提升。为此，教师结合生活实践，通过生活中数学问题的指导，使数学计算教学得到实质性的发展，在生活数学的探究中实现学生的计算思维、计算能力的双重发展。比如，教“百分数”数学的时候，老师把百货商店的折扣问题作为教育的素材来生活。生活实践在数学问题的分析中锻炼学生数学计算的思考，对学生数学计算的态度。这样的问题：百货商店正在打折，原来的价格是240 元，现在打八折出售。买这个玩具车要多少钱？把课堂和生活结合起来，让学生们容易理解，学生的计算能力得到了有效的提高，在生活和数学的桥梁建设中实现学生数学计算思考、数学素养的全面优化。

3 结语

总之，对于在小学数学计算教育中，教师要遵从学生身心发展的特性，确立优秀的教育手段，让学生在数学计算兴趣的激发下，综合提高数学能力，通过微学教育、课堂意境研究，探索生活实践等教育手段。在以学生为基本的教育理念中，使学生的计算能力有了实质性的提高。