创客教育思想下初中信息技术教学策略

孙炜

陕西省宝鸡市教育教学研究室，陕西宝鸡 721004

1 游戏激发兴趣，培养创新能力

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣能够给予个体源源不断的学习动力，主动追求知识的提升和强化，是创新能力中不可缺乏的存在。据此，创客教育主张从学生的兴趣爱好出发。信息技术虽然本身具有较强的可操作性和实践性，但是初中信息技术课程记忆内容较多，并且随着学习的深入难度不断增加，这很大程度减少了学生学习的兴趣[1]。在教学实践中，很多学生上信息技术课只是为了上网或者打游戏，基于此，教师在课堂上应灵活采用游戏的方式，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授《计算机系统组成》的课程时，为了让学生更愿意了解计算机的硬件组成，可以通过以下的方式进行教学：首先，教师展示图文并茂的PPT 内容，介绍计算机硬件的工作原理。其次，教师可以设计一款相关的主题游戏。在游戏里设计课程问题，让学生在游戏闯关的过程中收获学习知识的乐趣。

2 基于项目式教学，培养创新能力

项目式学习是以项目为导向，以学生为主体，以教师为主导的自主探究学习。项目式学习让学生在实践中检验自己在课堂上学习的理论内容，具有提升学生合作能力和实践能力的优势，体现了创客教育思想，是初中阶段信息技术教学的必备手段[2]。在学习《主题网站设计与制作》一课时，教师可以采用项目式学习的方法。基于项目式学习的理念，教师首先要布置相应的任务，例如让学生设计以传统节日为主题的网站。其次，学生在了解作业内容之后会进行资料的收集，并利用在课堂上学习的Dreamweaver 的基本操作设计网站。在这一过程中，学生会发挥自我的创造力，学习制作网页特效技术等知识，实现创新能力的提升。同时，教师不能忘记自己的主导地位，对这一自我探究学习要进行定期检查和引导。

3 运用微课教学，培养学习能力

微课是近几年较为流行的教学方式，以教学短视频的形式，供学生进行播放和学习。时下是一个网络时代，智能手机、平板、笔记本电脑等设备为学生的微课提供了保障。教师可以将制作好的微课上传到班群、家长群或者学校的云课堂上面，便利学生的自主学习。在《图片制作》的课堂教学中，教师要引导学生掌握Photoshop 的基本操作知识，此时教师可以灵活运用微课教学的形式，提高教学的效率。首先，教师要给学生布置学习任务，例如制作光盘封面。其次，基于Photoshop 的复杂性，教师应当提前针对一些学生可能会使用到的基本工具，例如“钢笔”、“橡皮擦”和“套索工具”等录制微课视频。虽然创客教育鼓励学生进行自主探究式学习，但是教师在教学中的作用仍不容忽视。教师的微课可以极大地便利学生获取知识的速度和保障学生学习的质量，提高自主探究式学习效果。

4 注重有效互动、实现有效分享

时下初中很多信息技术课堂仍然遵循传统的教学方式，主要是教师在课堂上讲解，课后给学生布置练习。这样的教学方式缺乏了教师和学生，以及学生之间的互动，课堂没有活泼生动的学习气氛，不利于学生创新思维的发展。对此，教师要进行反思，在信息技术课堂上注重有效的互动，在知识和经验的交流中提高学生的分享精神和创新能力。在《主题网站设计与制作》的教学过程中，教师可以采用线上和线下交流并行的方式加强互动[3]。首先，教师可以为各个小组建立QQ 群或者微信群。其次，教师还可以建立本课程的班级贴吧，加强班上同学之间的自由交流。最后，教师在线下要组织项目成果交流会。让小组汇报自己的成果以及过程中遇到的问题，各个小组之间进行交流和探讨，并总结解决方案。教师在整个过程中作为组织者，要注重倾听，及时为学生解决问题，并提出建设性意见。

5 结语

在社会主义强国的建设过程中，为了实现伟大复兴的中国梦，我国需要具备高创新能力的人才。初中是学生重要的基础学习阶段，结合当下的时代背景，信息技术教师要在创客教育思想下寻找信息技术教学与创客教学的结合点，为社会的进步输送高信息素养和高创新能力的人才。