试析高中生物遗传规律类题目的特点与二轮复习教学方案

文桂莲

广西南宁市宾阳县新桥中学，广西南宁 530401

在高考之前二轮复习对于学生成绩的提升发挥着重要作用，但是因为时间紧迫原因需要老师有针对性地进行讲解，避免失分，提升学生成绩。

1 高中生物遗传规律类题目特点

生物遗传规律类题目是高考必考题目，不管是在选择题中还是解答中都有所涉及，具有较高的占分比例，因此需要加强对生物遗传规律类题目的练习，避免学生出现不必要的失分。生物遗传类题目具有以下几方面特点：

1.1 题型综合性

因为生物遗传学所涉及的知识内容较多，彼此之间存在一定的联系，在对相关问题进行考察时，题目综合性较强，需要学生调用多方面知识内容对问题进行思考，根据问题对题目进行全面的分析，对其中存在的要素进行全面、严谨的思考[1]。而当前阶段我国很多学生因为对基础知识的掌握没有构建完整的知识网络，在对综合性问题进行解答时，无法及时联想到所涉及的知识内容，很容易在解答问题的过程中而出现遗漏思考或者找错方向情况。

1.2 题干冗长

生物遗传规律题目的设计都是科学、合理的，具有严谨性、真实性，对相关实验结果进行浓缩设计成题目，但是生物遗传规律题目把所有的条件表达清楚需要大段文字，学生对题干进行分析时，需要寻找各个已知条件之间的关系，并在阅读过程中找到题目中逻辑思路，从而才能够对问题进行准确的解答。但是对于生物遗传规律题目，因为冗长的题干导致很多学生在阅读时无法正确分辨哪些条件是有用的，哪些条件是干扰因素，通过因为知识掌握不牢固导致在对问题进行实际解答时错用条件。另外冗长的题目学生稍不认真便会推理计算错误。

1.3 隐藏“陷阱”多

因为生物遗传需要设计到染色体问题，例如对遗传疾病内容的考查，需要对X 染色体、Y 染色体、显性遗传、隐性遗传、伴性遗传等多方面知识内容进行考虑，在题目中可能不起眼的一个文字便是一个“陷阱”，需要学生认真对题目进行阅读，但是对于生物遗传规律题目的测试存在很多同学是因为马虎大意而推理错误。

针对以上分析生物遗传规律题目所具备的特点，需要老师根据学生对相关问题进行解答的过程中对问题进行有针对性地讲解，采取相应措施在二轮复习中引导学生对自身存在问题加以改正，避免不必要的失分。

2 高中生物遗传规律类题目二轮复习教学

2.1 加强基础知识掌握

任何科目知识内容的学习都需要学生具有扎实的基础知识储备，为后续难易程度更高的知识学习奠定基础。针对生物遗传规律题目二轮复习，从基础知识开展。高中生物遗传知识学习的最初阶段是孟德尔遗传定律和其变式应用知识的讲解，之后学习伴性遗传和人类遗传病。在二轮复习中需要老师按照教材内容设计复习方案，循序渐进地进行复习，保证知识复习相互推进、环环相扣。并设计相关题目让学生进行解答，从题目练习中发现知识掌握薄弱环节，有针对性地进行讲解，查漏补缺，有效提升复习质量和效率。在确定重点讲解知识内容后，对遗传规律原理进行再一次的讲解，应用遗传现象，对这部分知识内容进行归纳总结，使其之间形成联系，构建知识框架，确保学生能够应用综合知识解答问题，提升知识综合应用能力。讲解结束后进行再一次的强化训练，提升学生知识掌握度，提升分数。

2.2 突破重难点知识掌握

历年的高考真题中大都是对生物遗传规律重难点的考察，因此老师首先需要对生物遗传规律高考真题进行分类总结，寻找其中规律。之后通过假说演绎法提升学生对生物遗传规律题目思考思维能力，采用“三步法”提升学生问题解答能力，实现解题技巧强化目的。最后，对大量、有价值的生物遗传规律题目进行收集，对其进行全面的研究，从不同的题型中找出其所考查的重点、难点以及解题技巧，针对分析信息进行知识讲解，并挑选典型题目让学生进行解答，让解答正确的学生分享答题思路。同时教授学生如何对问题进行分析，提取重要信息，避免不必要失分的同时，提升学生生物整体成绩。

2.3 测试评价加以改善

为确保以上复习方案的可行性，某学校在二轮复习中通过实验的方式对复习方案效果进行检测，在复习方案实行前和实行一段时间后对学生进行测试，对比分析整体学生生物遗传规律类题目解答情况。通过整理分析后发现该方案具有可行性。之后针对其中存在问题进行改善调整，实现复习方案效果的不断提升，并在此阶段对以上两点进行改善，确保知识内容的复习顺应高考、顺应时代的发展，实现学生生物成绩的提升。

3 结语

在生物遗传规律类题目二轮复习中，老师首先需要让学生对基础知识进行牢固的掌握，然后针对薄弱点、知识重点难点进行有针对性地进行讲解，搜集相关例题，从中寻找解题技巧，练习有价值题目，最后进行实验对复习方案进行不断完善调整，实现学生成绩提升。