游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

艾山·力提甫

新疆哈密市第十一中学，新疆哈密 839000

我国信息技术课程教学起步较晚，速度较慢，很多学生到了初中以后仍然对基础的信息技术不甚了解，连最基础的office软件等都无法熟练应用，缺乏对信息技术知识的系统化了解。这不符合我国信息化时代的发展要求。为提高初中学生信息技术水平，完善初中教学体系与内容，初中信息技术教师需要不断总结汲取优秀的学科教学经验，结合游戏化教学这一新颖的教学手段，只有这样才能促进我国初中信息技术课程的发展。

1 游戏化教学的内涵

顾名思义，游戏化教学与游戏紧密相关、深度关联，即教学设计者需要将游戏对教学有益的元素合理地融入自己的学科教学中。毋庸置疑，游戏是迷人的，它能让玩者深度参与其中，乐此不疲甚至于无法自拔。游戏的强大魅力引发人们对游戏本质的深入探讨：游戏的必要构成元素包括哪些？这些元素对参与者产生了哪些心理机制，才会导致参与者如此迷恋游戏？这些深入探讨在心理学方面取得一些阶段性的成果，即研究者认为游戏是符合动机理论的，能针对参与者的欲望需求，让玩家心理上产生一种内驱力并自愿参与游戏。青少年具有强烈的好奇心，有明确的个人学习目标，有控制的欲望，喜欢幻想并接受挑战，既有竞争意识，也有团队合作精神。因此，游戏化教学需要教师了解学生的心理特点和兴趣点所在，有针对性地设计教学中的游戏素材。素材需要兼具娱乐和教育因子，既能激发学生的学习兴趣，为课堂营造一种竞争合作、愉悦欢快的氛围，又能使学生在深度参与游戏中不知不觉地达到教育者设定的教学目标，形成相应的学科素养。

2 游戏化教学在初中信息技术教学中的应用措施

2.1 通过游戏练习知识点，巩固知识

初中信息技术教学的重要目标是提高学生的实践能力。但是在实际的教学过程中，大多数初中学校教学设备并不完善，教学方式不合理，很多教师可能只是在完成教学任务，教学实践中模式单一，导致学生参与实践学习的积极性不高。因此为了提高教学效果，帮助学生巩固所学知识可以在联系环节运用教学游戏，让学生在游戏中将知识巩固。例如教师在将计算机硬件的相关知识时，由于该部分知识量较多，学生单纯学习起来会感觉枯燥，教师可以借助计算机实物来给学生讲计算机硬件的具体构造及功能，但是由于不能完全将计算机硬件全部拆卸，具体讲解受到一定限制，学生虽然也掌握了一部分关于计算机硬件的知识，但是并不全面，这种情况下教师就可以运用游戏的方式给学生练习。具体操作是将计算机硬件的具体构造制作成动画游戏，让学生将计算机硬图片与其相应的名称及功能连线，如果连接错误游戏重新开始，直到完全链接正确就会直接转到电脑正常运行的状态系统中。随着学生连线游戏进行，学生会基本掌握计算机硬件相关的知识。相比于通过实物展示给学生讲解，这种通过小游戏的练习让学生更感兴趣，对知识的掌握也更加扎实。

2.2 在游戏中让学生学会自主创新

信息技术这门课程在实际教学的过程中对学生的实践能力要求较高，同时也需要学生拥有一定的创新能力。对此，教师在教学过程中应当不断培养学生的创新能力，积极利用问题来引导学生主动思考探究。将游戏化的教学方式引人到实际教学中，鼓励学生大胆创新。例如，在学习Excle 表格时，教师可以将错乱的成绩单发给学生，要求学生将他们整理好。教师可以不用教给他们具体的技巧，看谁完成的快。这样一来，学生可以自由发挥，通过不断地创新来提高整理的速度。在学生完成之后，教师应当给予一定的鼓励和表扬，以此来增强他们的自信心。这种方式能够打破学生的固有思维，增强学生的创新能力，提高学生的学习自信心。在实际学习过程中遇到的一些问题，教师也可以通过学生讨论的方式来解决问题。

3 结语

总之，本文在论述了游戏化教学在初中信息技术教学中教师和学生方面的意义后论述了通过游戏引导培养学生的学习兴趣、通过游戏练习知识点，巩固知识、通过游戏竞赛提高学生的技能等具体的游戏化教学措施，最后论述了该方法教学模式下课程设计需参照的原则，希望能以此提高学生对计算机知识的学习兴趣，保证教学质量。在社会经济快速发展的背景下，计算机知识已经成为大众必须掌握的基本技能，同时其课程也将成为我国义务教学的必修课程之一，教师需要在具体的教学实践活动中不断探索，最终创设出符合学生身心发展且教学质量高的教学方式。