歌曲即兴创编活动在小学音乐课堂中的应用

黄雪琼

西城中心小学，福建三明 365110

在推进教育教学体制改革的过程中，应用这门课程的社会地位和教育地位有了明显的提升，以歌曲即兴创编活动为切入点的小学音乐课堂教学备受关注并且成效较为显著。教师需要深入了解歌曲即兴创编活动的开展要求及策略，进一步调整教育教学思路及策略，让小学音乐课堂大放异彩。

1 歌曲即兴创编活动与小学音乐课堂

随着素质教育和新课改的不断落实，小学音乐课堂的教育教学要求越来越高。为了真正彰显音乐对学生个性化成长以及发展的重要作用及优势，许多教师针对性调整教育教学思路，以歌曲即兴创编活动为依据，了解这一现代化教育活动的开展要求及策略，真正实现对症下药。歌曲即兴创编以学生为中心，实践需要站在学生的角度了解学生比较喜欢的歌曲，然后通过简单的创编来吸引学生注意力，真正实现性知识与教学知识之间的有效互动。音乐是小学教育阶段中的基础课程，在落实素质教育的过程中音乐教育教学改革以及创新备受关注，这门课程有助于发展学生的综合素养，提升学生的审美能力及音乐感知能力。教师需要灵活利用歌曲即兴创编来激发学生的音乐学习兴趣，进一步活跃整个音乐课堂，歌词、动作以及节奏的即兴创编最为关键。

2 歌曲即兴创编活动在小学音乐课堂中的应用策略

2.1 激发学生学习动机

学生才是课堂教学中的主角，教学活动的开展需要以学生为中心，教师需要着眼于科学创编的相关要求，引导学生自主实践和主动分析，这种教育教学方法比较常见。小学生的社会经验不足，但是想象力较为丰富，能动性较强。教师可以结合学生的学习基础，针对性地布置歌词创建任务，给予学生表现自我的机会，鼓励学生自主实践和大胆创新。

与其他的教学板块相比也科学创编的难度相对偏高，教师需要尽量避免消极应对和照搬照抄，而应该鼓励学生表达个人的真情实感，提升学生的感悟能力。将旋律和歌词相结合，让学生能够在聆听歌曲的过程中主动实现自主模仿以及主动创新，全面提升整个歌曲的表现力，提升学生的学习能力，确保学生能够产生源源不断的学习兴趣，充分彰显歌曲即兴创编活动的教育指导作用及优势，让整个小学音乐课堂变得更加富有吸引力。

2.2 培养学生核心素养

素质教育和新课程改革对学生核心素养的培养工作提出了较高的要求，教师需要了解即兴创编活动的开展策略，抓住小学音乐课堂教学的重点以及难点。以提升学生的创新能力，发展学生的核心素养为价值目标，将即兴创编权利落到实处，全面发展学生的综合素养，体现学生的主体价值。鼓励学生严格按照教师的要求来落实相关的学习任务真正提升学生的学习能动性，确保学生能够有所收获、有所成长。在自主创新和学习的过程中，学生的音乐表达能力得到了锻炼，不同学习基础的学生会变得更加主动和积极。为了降低学生的理解难度，音乐教师还需要灵活利用多媒体等辅助教学工具，积极优化整个教育教学的全过程，选择学生比较熟悉的旋律来引导学生自主创编，避免学生出现行为以及思维上的偏差。

2.3 挖掘学生学习潜能

学生学习潜能的挖掘对教师的基本功是一个较大的挑战及考验，为了体现歌曲体现创新活动的重要作用以及优势。在小学音乐课堂教学改革的过程中，教师需要积极挖掘学生的学习潜能，了解歌曲即兴创编活动在小学音乐课堂教学中的应用要求及策略。即兴创编不同的节拍，激活学生的探索兴趣，让学生在一个自由宽松的学习氛围下，结合个人已有的生活经验以及音乐感知能力来进行分析及研究。全面调动个人的主观能动性，释放自身的天性，主动展现自身的才能。

音乐教师只需要将课堂归还给学生，正视学生的主体地位，给予学生更多展示自我的机会以及平台，真正实现育人资源的合理配置。需要注意的是，每一个学生的学习潜能、学习基础以及兴趣有所区别，教师需要尽量避免简单地一刀切，而应该关注学生的个性化发展要求，确保对症下药。采取循序渐进的教育教学模式，分层次地引导学生、鼓励学生，保证每个学生都能够产生更多的学习动机。

3 结语

在小学音乐课堂教学改革的过程中，歌曲即兴创编活动的开展不容忽略。这一活动符合学科教学改革的核心要求，有助于彰显学生的主体价值，促进学生的全面发展，教师需要全面调动学生的参与积极性，激活学生的学习动机，培养学生良好的学习能力以及和综合素养，逐步挖掘学生的学习潜能，真正摆脱传统音乐教学模式的束缚。