初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探讨

尼玛卓嘎

西藏拉萨市第一中学，西藏拉萨 850000

1 在初中音乐教育中培养学生乐感的关键意义

1.1 扩展授课资源，使学生感知到学习音乐的益处

基于初中阶段的学生之间，不论是性格还是学业情况，均存有很大的差别，因而在学习音乐课程内容时，不同的学生所喜欢的音乐作品类型也具备了一定的差异化。比如，性格比较沉稳的学生，偏向于喜欢古典音乐；活动好动外向的学生，会更加喜欢当下的流行音乐。除此之外，学生对于音乐课程内容的学习目也有所不同，一些学生希望借助音乐知识的学习，辅助学懂其他课程内容，譬如通过英文歌曲，学习英语知识，还有一些学生希望借助音乐放松心情。

1.2 加强演唱教学力度，增强学生的歌唱能力

以前，在初中音乐教育实践中，课程教师会使用课堂上大部分的时间，向学生教授书本内容中的乐理知识，然后为学生播放歌曲让学生欣赏，在此期间，由于学生始终处在被动化的学习状态下，所以学生会渐渐地失去了学习音乐课程内容的兴致。所以，在新课改视域下，课程教师应该在授课时，正视学生主体地位的关键性，为学生留出充足的歌唱练习时间，以此提升学生歌唱能力，从而使学生具备乐感。

1.3 深度剖析音乐作品，捕捉作者情感

考虑到初中音乐课程内容的编排，涵盖的内容比较多，而且涉及到的范围也很广，大部分都是经典，因而在作品的词曲方面都具备了一定的欣赏品鉴价值。作者在创作音乐作品时，会借助歌曲来抒发其个人的情感。在这种情况下，则需要课程教师在教学实践中，引领学生对作品展开深度剖析，使学生能够透过作品体会到作者当时创作的心情、创作的背景以及想要表达的情感，如此便能让学生慢慢地拥有乐感。

2 初中音乐教育中培养学生乐感，增强学生欣赏品鉴能力的有效措施

2.1 借助电教设施，创建出宽松有趣的课程环境，增强学生的欣赏品鉴能力

伴随科技的进步，促使信息技术一直处在更新迭代的环境中，并且在目前信息化技术已经被大范围的运用在了各个行业之中，教育行业也是如此。对于初中音乐教育而言，教师在课堂授课期间，运用班级中的电教设施，除了可以将书本上抽象化的课程内容，以直观的形式展现出来以后，还能够扩展授课资源，为学生创建出宽松有趣的课程环境，使学生感知到学习音乐课程内容的快乐，从而强化学生对于音乐课程内容的学习兴致，让学生主动地加入到学习环境之中，这对于初中生乐感的形成方面，以及音乐欣赏品鉴能力的形成与提升方面，均能够起到显著推进作用。

2.2 更新授课方式，挖掘初中生的音乐潜力

在初中音乐课程教学中，教师应当充分尊重学生的主体地位，在教学过程中为学生提供充足的表现机会，学生通过教学过程中的表现，能使教师及时发现学生的闪光点，也可以让教师发现教学过程中存在的不足，并针对不足更好的优化教学活动和课程设计，以此提高学生的音乐鉴赏能力。

例如，在初中音乐教育实践中，对于喜欢流行音乐的学生，教师也可以在肯定学生喜好的同时引导学生欣赏其他类型的歌曲，以此拓展学生的音乐欣赏范围，促使学生在音乐学科上的全面发展。此外，教师在教学过程中还应当善于使用多样化的教学方法，针对不同种类的音乐作品做到使用不同的方式进行演绎，让学生在对各种音乐作品演绎的过程中进行对比，分析作品中的优缺点，拥有辨析能力，以此提升学生的辩证思维和逻辑思维。教师在引导学生对音乐作品进行辨析时，应当及时的对学生进行指导，并对学生的正确看法给予肯定，针对不同的音乐作品组织学生进行适当的对比，分析各类医院的不同之处，在引导学生分析和总结英语作品的过程中尊重学生的课堂主体性，以此促使学生的音乐学习兴致得以提升。

3 结语

总而言之，在初中音乐教学之中培养学生的乐感以及音乐鉴赏能力，必须结合初中生的身心特点，由于初中生对于新鲜事物的接纳程度较强，教师应当因势利导，循循善诱，顺应教育改革的潮流，在教学活动之中着力培养学生的综合素养，帮助学生牢固掌握音乐学科基础知识的同时，积极培养学生的乐感以及鉴赏能力，以此促进学生音乐能力的提高。