浅析地域文化与学前舞蹈教学的融合

迟苗苗

烟台幼儿师范高等专科学校，山东烟台 265600

在新的时代背景下，国家对学前教育越来越关注，职业院校舞蹈教学是学校教育中的重要组成部分，教师需要站在学生的角度，着眼于与舞蹈教学与艺术教育之间的相关性，进一步体现学前教育的重要价值，保障舞蹈教学的与时俱进。地域文化的融入势在必行，教师需要注重细节要素的分析，真正实现地域文化与学校舞蹈教学之间的有效统一。

1 地域文化

地域文化是一种文化传统，与特定的区域存在密切的联系。在长期传承以及发展的过程中地域文化的内容和形式有了明显的变动，同时直接影响着社会的稳定建设及发展。稳定性是地域文化较为显著的特征，在人类文明进程不断加快的今天，地域文化实现了进一步的创新以及发展。对于学前舞蹈教学来说，学前儿童是主要的教育对象，儿童会受到地域文化的影响，个人的情感态度价值观也会产生变化。因此，教师需要注重地域文化与舞蹈教学之间的完美融合，真正实现两者的有机互动，充分体现一定的可行性以及现实意义，为学校舞蹈教学提供更多的生机。让学生能够在自主学习的过程中一方面主动接受优秀地域文化思想的熏陶，另一方面掌握适合自己的舞蹈学习技巧。

2 浅析地域文化与学前舞蹈教学的融合

学者在对地域文化与学校舞蹈教学间的融合意义进行分析时明确提出，两者之间的结合能够有效的促进舞蹈教学内容和形式的进一步改进以及突破，真正打造高效课堂。地域文化对学生的吸引力比较足，很多学生能够产生由内而外的学习动机，全身心的投入到舞蹈学习中，个人的学习能力和学习质量提升速度非常快。在融入地域文化的过程中，教师会站在学生的角度了解学生的真实想法，进而确保地域文化能够吸引学生的注意力。这一点能够有效凸显学生的主体地位，真正践行以人为本、因材施教的育人理念，保障学校舞蹈教学活动的顺利开展。

2.1 积极融入丰富多彩的地域文化

在开展学前舞蹈教学活动前，教师需要加深对地域文化的理解以及认知，积极引入丰富多元的地域文化，丰富课堂内容，进而更好的营造高效课堂的学习氛围。当地的特色文化与舞蹈教学密切相关，教师需要注重教育教学方式的有效改进，让学生能够产生更多的新鲜感以及求知欲。在个人积极性和兴趣的指导下主动学习不同的艺术以及舞蹈，个人的学习能力和学习效率提升速度比较快。

2.2 注重形式的多样化和多元性

舞蹈教学的内容和形式比较复杂，为了真正实现对症下药，教师需要将多样性和多样化的地域文化融入课堂教学中，真正实现地域文化与舞蹈教学之间的一一对应。教师需要注重课堂内外课时比例的有效分配以及适当增加，注重与学生之间的情感交流及互动，进一步提升舞蹈教学的课时比例。在进一步搜集以及实践调查的过程中全面的了解地域文化，加强学生与地域文化之间的交流以及沟通，将丰富多元的教育教学资源融入课堂，鼓励学生主动走出课堂、走出校园。

2.3 提升学生的文化认知

学生才是课堂教学中的主角，教学活动的开展需要以学生为中心。为了更好的体现学前舞蹈教学的时代价值，教师需要积极践行与时俱进的育人理念，关注学生对传统地域文化的理解以及认知，为这一文化的传承以及创新提供更多的依据。教师需要主动挖掘学生的学习能动性，积极引导学生对不同的地域文化进行钻研以及整理，开拓学生的视野，提升学生的领悟能力以及文化审美能力，在继承和创新地域文化的过程中确保学生能够真正的产生源源不断的学习动机。地域文化精华与时代精神之间的融合非常有必要，这一点能够为地域文化的发展提供更多的契机，学校的学前教育也有了进一步的发展。教师只需要关注对不同舞蹈形式的分析及研究，给予学生更多自主学习的机会，确保学生能够有所收获。需要注意的是，不同学生的学习能力以及理解能力有所区别，在提升学生文化认知的过程中，教师还需要注重层次化的引导以及循序渐进的分析，确保每一个学生都能够有所收获、有所成长，真正提升整体的教育教学质量和水准。

3 结语

地域文化与学前舞蹈教学之间的融合符合学科教学改革的核心要求，对提升学科教学的吸引力、构建高效课堂和精彩课堂有非常关键的影响。教师需要注重细节要素的分析及研究，积极融入丰富多彩的地域文化，实现教学形式的多样性以及多元化发展，提升学生的文化认知能力，确保对症下药。