初中美术核心素养培养策略探讨

王成业

吉林省长春市九台区第二十二中学，吉林长春 130519

新课改下，提高初中生美术核心素养成为美术教学的核心目标，同时，也对教师提出了更高的要求。通过初中美术教学，不仅要丰富初中生美术相关知识，还要为初中生创造学以致用的环境，提高初中生观察力和美术实践能力，促进初中生逐步发展成为时代所需要的人才。

1 初中美术核心素养培养的意义

1.1 有助于陶冶学生情操

初中美术教学中，核心素养的培养能够开阔初中生视野，让初中生直觉投入到教学活动中，进而提高学生对文化精神的吸收能力，充实到自己的日常生活中，帮助学生感受生活，增加学生的艺术体验。在核心素养培养过程中，初中生将逐渐将美术相关知识进行内化，提高自己的审美能力感受到美术的魅力，让这种源于生活而高于生活的艺术形式得到更加广阔的发展，从而提升自身美术修养，形成健康的人格。

1.2 有助于提高学生鉴赏能力

美术鉴赏教学是初中美术教学中重要组成部分，通过融入核心素养培养理念，能够加强教师对初中生的积极引导，对优秀的艺术作品进行赏析和评价，增强初中生对美术作品的感受，从而提高初中生自身素质。在美术欣赏教学中，初中生在教师的引导下，将会对美术作品增强认知，逐渐形成自身的观察能力以及对美术艺术作品的鉴赏能力，从而增加在生活中不断完善自己，增强自身对生活的热爱。因此，加强初中生美术核心素养的培养，将有助于学生未来的学习和发展，

1.3 有助于促进学生思想品质发展

初中生正处于对事物的认知阶段，形成正确价值观和世界观的关键时期，在此阶段对初中生进行美术核心素养培养，能够让美术学科的育人功能得到充分发挥，帮助学生认识世界，体验生活中的美，增加初中生改变生活的决心。因此，美术教学中，加强核心素养的培养有助于提高初中生社会责任感，让学生逐渐确立正确的价值观，促进初中生思想品质的发展。

2 初中美术核心素养的培养策略

2.1 利用美术知识提高初中生的生活情趣

要加强初中美术教学，实现核心素养在美术教学中的渗透，需要教师将生活多元素融入到教学中，让初中生体会到美术在日常生活中的价值，通过美术知识的合理运用，感受到生活的趣味性。从而提高初中生的生活情趣，增进学生在生活中的审美能力。

例如：在初中二年级美术教学中，涉及到“美化生活环境”相关教学内容，让学生了解“纸板”的装饰艺术作用。

利用纸板进行家具立体设计制作是美化环境，改造居室环境的常用方法，通过教学，让学生掌握纸板制作艺术，能够引导学生将美术知识应用到生活实践中，给生活带来丰富色彩，从而让初中生体验到美的情趣。

在教学中，教师引导学生了解纸板计制作的相关知识，掌握“对称式”，“均衡使”以及“自由式”纸板的特点和纸板的要点，让学生在实践体会纸板的作用和基本原则，在生活中选择纸板的素材，形成自己的纸板作品

教师利用这种生活化方式，让简单的“纸板”与美术知识联系起来，让学生了解纸板的艺术，培养初中生现实生活中的艺术美感，让学生能够从自身的生活做起，增添生活中的艺术情趣，进而提高初中生的美术核心素养。

2.2 利用装饰画提高初中生的生活品位

美术来源于生活，同时，美术又服务于生活，将美术应用到生活中，能够提高初中生对美术的认知，提升初中生的生活品位，进而让学生感受到美术的使用价值，提升初中生的美术核心素养。

例如：在进行八年级美术“装饰画”教学中，教师引导学生利用装饰画美化自己的生活空间，让学生掌握装饰画的制作技巧。

装饰画包括的类型很多，通常有陶瓷装饰画、玻璃装饰画、金属以及纸张装饰画等，学生在美术教学中不仅能够掌握装饰画的特点和优点，体验装饰画带来的艺术美，还能够掌握装饰画的甄别技巧。

通过装饰画教学，能够让学生能够体会到艺术家的思想和情感，将这些具有较高艺术性的装饰画作品装点自己的生活，将会给自身带来愉悦感，让学生在日常生活中体验美，感受美，从而提高初中生的艺术品位，促进初中生美术核心素养的提高。

2.3 在美术欣赏中，提升初中生美术核心素养

美术欣赏是初中美术教学中的重要内容，通过美术欣赏，能够让初中生提高审美能力，体会到名家画作中的艺术性，从而增强初中生的文化内涵。

3 结语

初中美术教学中，融入核心素养教育和培养，有助于提高初中生思想道德修养，帮助学生将日常生活与美术知识联系起来，在生活实践中发现美、感受美，增强初中生的艺术体验，提升初中生的审美能力，促进初中生正确价值观的形成，从而，提升初中生美术核心素养。