浅谈情景教学法在小学数学教学中的应用

王国龙

摘 要：随着教育改革的深入，新的教育理念與新的教学方法不断涌现并应用到实际的教学过程中，其中情景教学法应用较为广泛。教师能够通过情景教学法激发学生的学习热情，培养学生的学习能力和思维能力，切实提高课堂教学的实际效率，因此小学数学教师必须真正地认识到情景教学法的重要性，从学生认知能力出发，制定行之有效的情景教学策略。

关键词：情景教学法；小学数学；兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.042

小学数学本身便是一门和学生生活联系比较紧密的科目，其对于小学生学习的重要性不言而喻。教师在教学过程中必须重视学生思维方面的训练，重视学生学习兴趣以及数学学习欲望的激发。为了做到这一点，教师可将情景教学法运用进去，这是一种比较有效的教学方式。笔者主要分析了情景教学法以及其在小学数学教学中的应用，希望能够帮助小学教师做好小学数学教学。

一、 小学数学情景教学法的运用分析

小学数学情景教学指在教学时教师根据教学的内容以及目标来进行教学情景的创设，将学生情感体验更好地调动起来，便于学生更好地学习数学。若是教学情景设计的比较合理，就能够将学生学习的积极性以及主动性更好地调动起来，对于学生思维激发以及智力的开发都是非常重要的，能够切实提高小学数学教学的水平和质量。

二、 小学数学教学中情景教学法的运用

（一）利用游戏进行教学情景的创设，帮助学生集中注意力

小学生年龄比较小，对于游戏的兴趣比较高。针对这一点，教师可以将一些比较简单的游戏运用进来，吸引学生的注意力，并将学生对于数学的兴趣和热情切实激发出来。同时，小学生在游戏的过程中，能够学习到相关的数学知识，因此教师也可以带领学生在游戏情景中更好地探索和研究，把生活和数学有效结合，从而帮助学生更好地学习数学知识。

（二）利用实物进行情景的创设，让学生有更加直观的认识

在小学数学教学中，通过实物进行情景的创设，这种方法是比较常见的。利用实物进行展示，能够比较有效和直观地实现场景的再现。通过这种方式，学生可以利用自己的生活经验以及学到的知识，和同学进行讨论，从而获得更多的知识。学生在自主探究的过程中也能够掌握数学学习的方法，获得更多数学生活经验，这对于学生的数学学习是非常重要的。

（三） 利用生活场景的再现来联系知识和生活

数学知识本身便是来源于生活的，理论都是由实践得出的[1]。在进行小学数学教学的时候，教师也可以将数学知识和学生的生活结合在一起，进行生活情景的再现。学生可以通过比较熟悉的画面把学习到的知识运用到生活实践中去，从而做到举一反三。学生也能够在比较愉快的学习氛围中进行学习，会更加喜欢数学，也能够在这个过程中更好地体验数学，并且学生解决问题的能力也会有较大的提高。

（四） 利用故事进行情景的创设，激发学生的学习积极性

数学和小学中其他课程相比，本身比较枯燥。教师在教学过程中若是不能体现数学教学的趣味性，那么学生的注意力很难集中，很难全身心地进行数学的学习。教师进行小学数学教学的时候，可以将故事合理地运用进去，这样能够充分激发学生对于学习的兴趣，数学课堂也能够对学生更有吸引力。教师在进行故事编制的时候，必须做到短小精简，确保其和教学场景相符，和小学生的心理特征以及年龄特征相符，只有这样才能够将故事本身的作用发挥出来。

（五） 利用多媒体进行情景的创设，让学生进行自主探究

在小学数学教学的过程中进行情景的创设，多媒体是一种比较常用的教学手段。多媒体的特点比较鲜明，其视觉冲击力比较强，若是能够将其很好地运用到教学中去，不但能够提高教学的实际效果，还能够帮助学生巩固知识点，更加深入地探究数学知识。

三、 小学数学教学中情景教学法运用的注意事项

在小学数学教学中，进行情景的创设对于教学是非常重要的，所以，教师必须保证情景的真实性和有效性，从学生的实际需要和教学的需要出发，将情景的作用真正地发挥出来，让学生能够在情景中更好的学习，获得更好的情景体验，帮助学生提高其思维水平[2]。

（一） 小学数学情景创设需要明确目标

教师在进行情景的创设时需要将数学问题很好地融入进去，绝对不能够出现和教学目标偏离的情况，也绝对不能够为了情景的创设来进行情景的创设，这样情景的作用很难得到充分发挥。所以，在进行教学情景创设的时候，我们必须有一定的技巧，不能太深入也不能太浅，要把握好度。

（二） 情景的创设应该具有原则性

对情景的运用，我们不能够出现片面的情况，所以教师创设的情景需要有现实背景，可以是来源于学生的生活，也可以是来源于教材或者课本。由此可见，数学教学情景的创设是比较灵活的，并且其表现形式也比较多样，但是其创设必须有原则，绝对不能够拘泥于某种形式[3]。

（三） 数学情景的创设必须全面考虑学生认知能力

在小学数学教学中进行教学情景的创设，必须全面考虑到学生的兴趣以及实际需要，将其和学生的知识掌握情况结合在一起。只有这样才能够帮助学生更好地理解情景，做到由浅到深，提高小学数学教学的实际效果。

（四） 结合生活，不能脱离生活

在进行小学数学情景教学的时候，教师必须从学生现实生活出发，这样学生接受也会容易，教学的实际效果也会有较大的提高。

四、结语

运用情境进行教学能够帮助学生更好地理解数学知识，进而调动学生学习的主动性和积极性，所以在小学数学教学的时候教师必须认识到其应用的重要性，适当进行情景的创设和运用，帮助学生更好地学习数学。

参考文献：

[1] 勾志来.论情景教学法在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育，2015（35）：112.

[2] 关英南，赵松梅.基于新课标形势下情景教学法在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（5）：98.

[3] 胡涛.情景教学法在小学数学中的应用[J].学周刊，2014（21）：131.

[责任编辑 杜建立]