如何让课堂阅读更有效

叶巧珍

摘 要：阅读是汲取和掌握知识的重要途径，对智力发展具有促进作用。然而由于应试教育下教师、家长过分注重学生的学习成绩，致使学生课业负担沉重，课外无暇读书，加之现在电子产品的影响，学生的阅读更是难以实现。在这种情况下，课堂阅读就显得尤为重要了。要保证学生的阅读效果，我认为应立足于语文课堂或专门开设的阅读课来进行。

关键词：课堂阅读；教学模式；阅读指导课

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.067

一、通过课堂设计来实现课堂阅读

语文教学设计就是“教什么”和“如何教”的一种操作方案。课堂设计环节必须要重视阅读，只有课堂设计中设置了学生阅读的环节，课堂阅读才能实现。要给学生充足的阅读时间，阅读的方式可以多种多样。比如，在上《热爱生命》一课时，可以紧扣主题，充分发挥学生的自主、能动、合作性，开展“读思悟议”活动。再如，上《孤独之旅》时，可以通过巧妙的课堂构建，从“自主阅读”到“分享感动”“比较阅读”“联系实际，升华主题”，有条不紊，层层深入地进行。教师立足生本课堂的理念，通过大量的课堂阅读和问题设计，把课堂真正交给学生，让学生大量阅读，自主阅读，实现预设的阅读目标。

二、通过课堂活动来实现课堂阅读

课堂活动本身就是群体活动，通过比较自由的群体活动吸引大批学生参加。以班为单位的阅读活动，由于学生阅读水平相近，能有效地激发他们的参与热情和阅读兴趣。以“多读书，多收获；少读书，少收获。一天不读书，一天无收获；一生不读书，一生无收获。”“读书是笔财富，一笔无价的财富。”为口号，可以举办故事会，通过故事会提高学生阅读兴趣，巩固和加深学生对一些作品的理解。还可以举办朗诵会，朗诵的题材可以是诗歌，也可以是名篇散文、小说或戏剧，以此来陶冶学生的情操，培养学生对文学作品的兴趣。此外还有读书比赛、演讲比赛等，利用初中生好胜的心理，喜欢参加比赛的心理，通过举办这些活动增强学生的阅读兴趣，可以收到很好的效果。

三、通过构建“乐之”的课堂教学模式来实现课堂阅读

传统的“一言堂”模式下，课堂上平淡散乱，不能激活学生潜藏的内部动力。“好之者不如乐之者”，要让学生做“乐之者”，教师就要转变身份，把自己变成“参与者”，要营造气氛，制造悬念，促使学生主动学习。

课堂教学中的有效性应该是疑问的聚集点、思维的交汇点、情感的兴奋点、灵感的激发点、教学的创新点，是让人眼前一亮、精神一振、会心一笑或跃跃欲试的教学精彩画面。每一篇课文都有很多值得关注的重点和难点，教师要善于引导学生发现问题，感受到疑惑，产生探究的冲动。在语文课堂阅读教学中，教师要摆正自己的位置，立足新课程理念，正确认识阅读的特点和本质。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对阅读的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

四、通过及时引导学生认知与思考来实现课堂阅读

应试教育让学生养成了一种功利主义的阅读心态，阅读与分数挂钩，教师和家长通过机械的强迫方式让学生阅读，很少珍视学生独特的感受、体验和理解。课堂教学要重视培养学生感受、理解、欣赏和評价的能力，通过阅读后的评价、谈感悟的环节，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。例如，《范进中举》一课，学生自主阅读后，设计“范进中举后会不会是一个好官”的问题让学生讨论。提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高学生的阅读能力。这是语文教学的最高层级和终极目标，也是每一个语文教师肩负的责任和义务。

五、通过课本中的诗词妙境来实现课堂阅读

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”初中语文课本有课内古诗词和课外古诗词，还有一些零星的注释中的古诗词，资源丰富。教师在课堂上可以充分利用这些古诗词，以它们的音乐性激发学生的阅读兴趣。同样也可以借助古诗词里特殊的意象引起学生的共鸣。在上课前，教师吟诵诗词名句或播放一些名家古诗词朗诵，情境带入，在美感中布置相应的阅读任务，让学生寄情其中，带着美感去进行阅读。

六、通过课堂教学的“课外延伸”来实现课堂阅读

教师在课堂上可以通过教材的内容，或质疑，或推荐，或延伸来激发学生的课外阅读兴趣。例如，通过《少年闰土》的学习，教师可给学生留下一个疑问：“文中的闰土是勇敢的、见多识广的少年，他后来又变成什么样了呢？”由此引导学生阅读鲁迅的小说《故乡》。又如，在学习《香菱学诗》《杨修之死》《智取生辰纲》的时候，可引导学生阅读中国四大古典名著，因势利导。

七、通过开设阅读指导课来实现课堂阅读

“授人以鱼不如授人以渔。”爱读书不等于会读书，教师的阅读指导起着举足轻重的作用，要教会学生从整体入手分三步读书：初读，粗识字词，了解主要内容；再读，理清文章的脉络，圈点疑难之处；细读，研究“再读”时产生的疑问，欣赏文中的好词佳句，适当做些读书笔记。给学生各种阅读方法，可根据自己需要或兴趣选择浏览、略读、跳读、精读等不同的读书方式。

总之，实现课堂阅读的有效性，教师要在课堂设计上下功夫，努力学习新课程理念，尽量运用灵活的、新颖的方式方法，以激发学生阅读兴趣为主，通过落实教学阅读目标为契机来实现课堂阅读。

参考文献：

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[2] 李本忠.初中语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].中学生导报（教研周刊），2012（36）.

[3] 欧金才.如何提高学生的语文阅读能力[J].青春岁月，2013（21）.

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[责任编辑 李 媛]