农村中学生物科如何进行有效的图表题复习教学

惠州市博罗县三乡中学，广东惠州 516100

通过调查本校初中和高中学生发现，生物考试成绩普遍偏低，尤其是在图表题作答题方面失分较为严重。即使在平时的图表题练习时也会出现类似书本上的知识掌握不扎实；阅读理解能力差，审题错误多；灵活运用知识的能力差；答题随意性大，书写不规范，错别字多等现象。而在中学生物考试中，大题中图表题是必出的，要提高生物学科成绩，就必须使得学生尽可能提高生物图表题的得分率。因此，在生物教学和生物复习中，要培养学生的解析图表题能力，使学生熟练掌握和应用对图表题的解题技巧来从容应对考试，争取获得“教”与“学”的双赢[1]。

针对日常教学，我觉得农村中学生物图表题复习应该从以下几方面入手：

1 题型训练要全、难度要适中

要想进行生物学科有效的图表题复习，教师在选择图表题训练时，题型选择要全，难度也要根据班上的学生水平选择一些适中的、容易丢分的题目。教师需要仔细认真的研究考试说明，把握最近几年考试中中出现的高频考点。实验图表题，从最近的生物中考卷中来看，出现的频率最多。出现了一些设计实验过程，设计实验表格，结果讨论等等一些问题。对于复习课来讲，教师要特别注意简略讲解简单的题目，强化中档题的训练，做到容易题不丢分，中档题拿高分，要做到控制难题的量，不要为了几分的难题丢了大部分的容易题、中难题。所以在进行图表题复习教学的时候，教师应该把前一阶段的小考试卷和会考中的图表题类型整理出来，让学生进行综合的训练，希望能够构建有效的图表题复习教学生物课。

比如，我在进行图表题复习的时候，首先总结了一下这类题的题型，基本上图表题出现在这几方面：“精子的形成，基因指导蛋白质的合成，细胞器的全面复习，光合作用与呼吸作用，基因分离定律与基因的自由组合定律”。把这些题型提炼出来之后，首先让学生进行专项的训练。每一张小的卷子上都有一道容易题、两道中等题。通过单独类型的强化和训练快速提高学生的基础知识。之后，通过整理错题和讲解，进行查漏补缺，再进行题型的综合训练，通过图表题的复习教学提高了学生的图表题解题能力。

2 培养学生图表题的解题能力

生物图表题解题中最重要的具体策略就是树立信心，相信自我，这时学生在做生物图表题的前提，如果一个学生在看到图表题的时候产生的畏难情绪，那么他就不能够全面的思考问题。生物图表题创设了知识的新情境，造成部分学生有心理障碍，缺乏解题的信心。所以教师在进行图表题复习教学的时候，一定要帮助学生克服自身缺点，培养良好的解题习惯，提高学生的审题能力。让学生静下心来，从头认真仔细分析图表，通过审题提取有效的知识，最大限度的获取对解题有用的信息。学生要静心通读，努力克服焦躁不安，心不在焉的情绪。如果心烦意乱，那是最容易出错的情况，静下心来认真的阅读，用笔勾勾画画题目中的关键字词句：正确还是错误？几个还是几个？一个还是多个？多少种还是多少个等等。把这些词画出来，题目也就一目了然了，当然学生还要学会独立自主，学会辨别试题的考点，通过分析题目的信息，区分干扰信息和有效信息，明确各种条件，学会找出隐含条件。

每一个阶段，每一个箭头，我都做了非常多的解释。我还着重的带领学生进行读题，用红色的笔把题目中的关键词句画出来。

3 指导学生绘制模式图

对于较复杂、难于理解的内容或较零散的知识，指导学生学会绘制模式图或简略图等来辅助复习，并注上相应的文字来加强理解，学生只有理清知识之间的内在联系，才能在千变万化的情境中将看似毫无关系的陌生事物联系在一起。绘制时要指导学生须突出内容的重点和难点，要简单扼要，概括而又说明问题，并且要注意科学性，正确地反映出学习内容，避免形态或者结构上的错位，比较对象间或身体各部分比例的失真，各种线条和箭号方向确切及正确使用各种彩笔。

生物图表题在会考和高考中是大势所趋，在日常的教学中生物教师必须要有针对的进行有效的图表题复习教学，让学生进行各类图表题的解题技能培养，通过专项训练，强化训练，让学生能够掌握住分析图表题的方法步骤，灵活运用解题方法和技巧，能提高学生在解题时的准确度，这才能够让学生得到收获。