浅析提高职业高中音乐欣赏课学习能力的具体对策

◎何锦梅

大部分教师依旧采取传统死板的教学模式，仅注重让学生了解音乐的理论知识，却忽略了学生的主体体验和感受，使整个音乐课堂变得死气沉沉，导致学生对音乐逐渐产生消极的情绪。为了改变上述现状，音乐教师应该遵循先进的音乐教学理念，充分结合职业高中学生的实际情况以及原有的欣赏水平，不断探索并创新音乐欣赏课的教学形式，丰富学生的聆听体验，通过有效的欣赏来提高学生的音乐感知能力。

一、利用视频进行导入，激发学生欣赏音乐的兴趣

课堂导入是教师展开音乐教学的首要环节。为了有效地消除学生对学习音乐的消极情绪，教师应该合理地利用现代教学资源进行欣赏课的导入，这样能够充分引起学生对音乐内容的好奇，从而激发学生用心欣赏这首音乐的兴趣。

例如，教师在教学“走进戏剧”中的音乐剧时，进行以下教学活动。师：“同学们，请先观看投影中播放的视频，感受一下音乐剧的特点。”教师利用《音乐之声》这一经典的音乐剧片段进行课堂的导入，给学生的视觉带来不小的冲击，充分引起学生对音乐剧的好奇和兴趣。师：“你们知道剧目里面的歌曲是什么吗？”生：“《雪绒花》。”师：“你们想不想听一下完整版的音乐呢？”生：“想！”教师的导入充分地激发了学生欣赏剧目中音乐的兴趣，让学生在优美抒情的旋律中感受其魅力，有利于为接下来音乐剧内容的渗透和讲解做铺垫。

二、巧妙创设语言情境，引起想象增强其情感体验

对音乐的欣赏也需要学生在脑海中产生一定的想象，这样对音乐作品进行丰富的感知，才能引起学生对音乐的共鸣，增强学生聆听音乐的情感体验。教师在课堂教学中，要使用自身的语言为学生营造一种符合音乐主题的情境，引导学生用心感受音乐，挖掘音乐所代表的情感，让学生更好地进入音乐深处，随着节奏的变化获得不同的听觉体验。

例如，教师在教学“中国民族器乐曲”时，创设以下教学活动。师：“同学们，请先欣赏一首琵琶曲。”通过播放《十面埋伏》让学生感受乐曲的情绪，感受琵琶这一乐器的音色特点。师：“这首乐曲分为三部分，开始是战士出征之前的威武气象，将军士兵都满怀雄心；中间是打仗的前一晚，敌军的埋伏制造出一种紧张感，继而是两军激情拼搏的场面；最后是项王的自刎，旋律自然悲壮。请大家闭上眼睛，配合这首乐曲在脑海中想象一下这种场景，说说你们的感受。”教师生动的语言，为学生营造了一种身临其境的情境，同时引导学生加以想象，提升其音乐感知力。生：“我感受到了出征前的激进、打仗前夕的紧张、战后的无限悲壮。”通过创设以上的语言情境，有效增强了学生的情感体验。

三、发挥舞蹈辅助作用，加深印象提高音乐感知力

教师要冲破以往音乐教学形式的束缚，在音乐欣赏课中发挥舞蹈的辅助作用。让学生配合优美的音乐手舞足蹈，切身感受音乐的魅力，学生的肢体随着音乐节奏的律动而左右摇摆，全身心地享受到音乐作品带来的节奏感。同时，也可以发挥学生对舞蹈的创造性，组织学生围绕音乐的主题编排一系列的舞蹈动作，来表现音乐中所出现人物或动物的形象，有利于提高学生的音乐欣赏水平。

例如，教师在教学“舞蹈的魅力”中的中国民族民间舞时，设计以下教学活动。师：“同学们，想要了解一个民族的音乐，就要了解一个民族的舞蹈。你们知道维吾尔族的舞蹈有什么特点吗？”生：“舞蹈比较活泼。”师：“接下来，我们欣赏一首较为古典的《十二木卡姆》，并模仿视频中的维吾尔族舞蹈动作，大家也奔放起来吧！”学生在聆听音乐的过程中时而摊开双手，时而低头装作闻花香的模样，模仿学习维吾尔族舞蹈。师：“现在你们说说维吾尔族的音乐有什么特点？”生：“音乐整体的节奏较为流畅，风格有种活力四射的感觉……”教师发挥民族舞蹈的辅助作用，让学生充分感知维吾尔族音乐的特点，逐渐提高学生的音乐感知力。

结语

职业高中的音乐教师应该遵循先进的教学理念，充分考虑学生的实际情况以及原本的欣赏水平，从学生的爱好出发，利用多种教学资源创新音乐欣赏课的课堂形式，引起学生对音乐的兴趣，引导学生对音乐展开多方位欣赏，从而培养并提升学生的音乐审美能力；教师要合理设置课堂上的欣赏目标，注重学生聆听音乐的个人感受，引导学生对音乐加以评价和欣赏，逐步提高音乐欣赏课的效率。