浅淡提升小学生数学核心素养的策略

艾以君 钟发喜

（桃源县架桥镇中心小学，湖南 常德 415700）

一、什么是小学数学核心素养

核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。而小学数学核心素养是学生在小学数学学习的过程中建立起来的对数学信息有特定意义的综合认知能力，一般表现为学生在课堂上和生活中遇到问题时所表现出来的思考方式、解决方式。

二、为什么要提升小学生的数学核心素养

按2014年教育部出台的文件精神，要求符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善，人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广。这为广大教师提升学生的核心素养指出了方向，指明了道路。我认为，提升小学生的数学核心素养起码有如下三个“有利于”：

（一）有利于形成小学生的数学问题意识

小学阶段学生的逻辑思维能力还比较差，而数学学习的实质应是逻辑思维的学习，然而刚接触数学知识不久的他们缺乏逻辑思维意识，所以在培养问题意识的同时，小学生的逻辑思维能力也会得到培养和提升，这二者正是形成、也是提升数学核心素养的关键。

（二）有利于培养小学生的创新思维

创新能力是素质教育改革的主旋律，同时也是数学核心素养的主要内容之一。数学教师在教学和生活中应该加强对学生创新思维的培养，为学生未来的创新能力打下根基。

（三）有利于提高小学生解决实际问题的能力

在学习数学以后，有一部分同学在生活中遇到问题后会用学到的数学知识去解决问题，但是大部分学生缺乏这种能力。而数学核心素养恰恰就解决了这个问题，它的形成和提升会帮助学生提高问题意识和逻辑思维能力，也能将自己在学习中学到的数学知识应用于生活。

三、怎么样提升小学高年级学生数学核心素养

（一）培养小学生的创新能力

在教学的过程中培养小学生对于数学问题的感知，使其成为课堂的主人,让他们去主动探索关于数学知识的奥秘。旧的教学措施是将曾经得出来的结论、定理教给学生,让学生死记硬背,再加上层出不穷的练习题,根本不需要学生去追根问底,对于数学教师来说非常省时省力,但学生运用起来非常吃力。所以在新的教学方式中教师在课堂上要启发学生敢于提问、设问。例如，在老师教学应用题时，有一类问题是要学生按照实际情况补充提出的问题，就是对学生创新能力的初步培养，在这个过程中，教师要合理引导和分化。

（二）培养学生良好的质疑能力

随着年龄的增长，大多数的学生认为数学枯燥无趣，因此对这项学科不能产生很大的兴趣，所以教师在课堂上要调动学生对于数学学习的积极性。而学生的质疑能力不光会调动学生学习的积极性，同时也是培养学生数学核心素养重要的一步。要充分挖掘学生的质疑能力教师可以采取以下几步措施：

1.创造轻松的教学氛围。轻松的教学氛围是学生敢于质疑的前提，它能够消除学生的紧张心理，使学生始终处于一种宽松的学习氛围中，当学生心情好的时候，他们就会很快进入课堂上最好的学习状态。

2.改变原有的教学模式。教师在教学中要改变原来的教学方式，要发挥学生的主体作用，改变“全堂灌溉”为师生互动。

3.允许学生质疑。在上课的时候要营造轻松自由的气氛，让学生敢质疑、能质疑，这是学生敢质疑能质疑的前提。例如当老师在教学“分数化小数”时，老师在黑板上写出0.833=83.3%，许多学生举手，认为这个等式不正确，理由是取近似值时，0.833与83.3%并不相等，所以要写成0.833≈83.3%；也有部分学生认为等式成立，因为83.3%是由0.833得来的，它们是相等的。这是一个非常好的问题，他还肯定了学生提问的能力，学生下次也敢于提问。

（三）重视学生的动手操作

在过去，学校教育对学业成绩过度强调，不管学生怎样学习，只要分数高就可以，所以家庭教育也深受学校教育的影响，但是实际上这个阶段的小学生活泼好动，注意力也较难集中。他们更加喜欢自己动手操作，让他们光读书显然是没有效果的。所以针对这一情况，老师需要改变以往的教育方式，鼓励学生多动手操作，在动手操作的过程中学习到数学知识，这是发展学生思维，培养学生数学核心素养最有效的途径之一。在这一教学过程中，教师不能以自己的思维去限制学生，而是应该让学生根据自己的想法去进行探索和实践，学生感受到了学习数学的乐趣，自然就会喜欢上数学学科。例如当老师在教学“圆锥的体积”时可以让学生自己动手操作来发现圆锥的体积是和它等底等高的圆柱体积的三分之一，但是在课堂上不能只准备等底等高的圆柱和圆锥。所以我们为每一小组的学生准备了三组教具：1.等底等高的圆柱和圆锥；2.等底不等高的圆柱和圆锥；3.等高不等底的圆柱和圆锥。让学生在动手操作中通过对比去发现只有在等底等高的圆柱和圆锥中才存在这种关系，在这个学习过程中，学生的动手操作能力得到提高的同时核心素养也自然而然的得到了提升。

四、结语

作为一名小学数学老师，为了促进学生更好的发展，在小学数学教学时，必须在培养创新能力、质疑能力和动手操作能力上下功夫，注重学生数学核心素养的培养和提升，这是现阶段的主要任务，为学生今后长远的数学学习甚至科学研究工作奠定坚实的基础，也为学生未来的发展奠定了基础。