积极开发应用教具努力为体育教学服务

邓安美

（贵州省罗甸县第一小学，贵州 黔南 550100）

现阶段的小学体育教学仍然存在诸多问题,阻碍了教学质量的提高,比如体育器材短缺、教学场地制约、安全因素等。因此,为了全面提高小学体育教学质量,提升学生的身心素质,激发学生的创新意识,教师要积极主动为学生创建良好的实践平台,自主制作体育教具,提高体育教学质量。

一、小学自制体育教具的原则

教具应具有教育性，自制体育教学用具应具有教育性原则，主要是指：体育教师通过自制的教学用具，能够向学生传递正确的体育教学理念，使学生明确教学目标，并了解即将进行的体育教学内容，使小学体育课堂教学具有实际作用，发挥实际价值。同时，自制体育教学用具在使用过程中，需要具有可行性和操作性，发挥出启发学生学习体育的作用。教具应具有安全性体育教学的主要目的是促进学生身心健康成长，故而对自制体育教学用具的安全性有很高的要求，避免在使用环节中由于自制教学用具的安全性较差而影响学生安全。同时，自制的教学用具应根据小学生的身高、体重等因素进行设计、制作。此外，教师需要在教学环节指导学生正确使用自制教学用具，并进行安全教育，使学生在体育教学中确保自身的安全，尽量避免伤害到其他学生。小学体育需要在实际教学中增强学生的安全意识，才能有效避免学生在使用自制体育教学用具的过程中出现安全事故。

教具应具有环保性，我国提倡环保，而环保不应只出现在成年人的生活中，应从小抓起，使小学阶段的学生了解环保，并用实际行动落实环保。体育教师可以利用学生在校生活中产生的废旧物品或是学生家中的废旧物品自制教学用具，并将环保知识传递到学生心中。小学自制体育教学用具多数由废旧物品制作。但需要注意的是，自制教学用具过程中会出现新的废旧物品，教师要指导学生充分利用废旧物品，尽可能减少二次废旧物品的产生；同时，做好自制教学用具过程中产生废旧物品的收集和处理工作，确保不会对校园造成二次污染，使学生拥有干净、整洁的学习环境。

教具应具有科学性，自制体育教学用具不仅需要在使用中体现出科学性，还需要在制作中体现出科学性。自制体育教学用具过程中，需要结合体育教学的基本内容和小学体育教学的最终目标，合理设计教学用具，并充分利用现有材料进行制作。使用自制教学用具过程中，对教学用具科学合理地进行使用，能够有效培养学生的创新能力和实践能力，故而要求教师从小学生的年龄、知识水平和运动能力等方面出发，制作有效的体育教学用具。

二、体育教具在小学体育教学中的具体应用

鉴于体育教具的优势和作用,小学体育教师在教学中要积极开发、勇于尝试应用,提高体育教学质量开发应用体育教具以提高教学效率因为自制体育器材只需较少投资,基本可以做到每人一件,这与传统教学中一组一件或全班一件的情况相比,会让学生的练习次数明显增加。如在“跳山羊”运动中,学校没有准备那么多“山羊”,为了让每一位学生都能多练几次,教师可以利用废旧纸箱多做几个甚至几十个“纸山羊”,这样可以极大提高学生的练习密度,消除学生对“山羊”的恐惧感作为体育教师,要深入挖掘器材的多用功能。

比如在“投掷垒球”时,练习器材是垒球,而且练习方法比较单调,这对于小学低年级的学生来说相对枯燥,不易激发他们的学习热情。此时,教师可以指导学生利用自己制作的沙包、纸飞机、纸球等进行投掷练习。每种器材的投掷方法不同,有的用甩出去的方法,有的用抛出去的方法,还有的需要用巧劲,让器材“飘”出去。通过不同的练习方法,可以充分调动学生的学习兴趣,他们在欢乐中尽情展示自我,不由自主地进行比赛活动,不但比谁抛得高、抛得远,还比谁的花样多。

开发应用体育教具,突破教学重难点在体育教学中,学生必须掌握的知识是重点,而学生难以理解的知识是难点,体育教师有义务选择恰当的辅助工具,帮助学生掌握重点、克服难点,提高课堂教学效率。“重点”指的是教学内容中比较重要的部分。

三、自制体育教具，提高小学课堂效率

自制体育教学用具，是教师根据自身的教学需要进行设计、制作，用来解决体育实际教学问题的。自制体育教学用具的针对性很强，并且具有很高的使用价值。笔者结合小学体育教学经验，总结几点自制体育教学用具的策略，希望对提高小学体育自制教学用具的可行性和运用效率，切实提高小学体育课堂教学效率有所帮助。

使用矿泉水瓶开展保龄球游戏，打保龄球是一项集娱乐、技巧、趣味等特点于一体的体育运动，能够锻炼人的身体素质和意志力；并且由于打保龄球属于室内运动项目，可以不受天气等因素的影响，因此，小学体育教师可以组织保龄球游戏教学。教师指导学生准备矿泉水瓶、沙子或水，将沙子或是水装满矿泉水瓶，非常简单。使用自制教具开展保龄球游戏可以采用不同的方式，但无论是哪一种方式，学生都能够全员参与，这是自制保龄球游戏的特点。如对学生进行分组，组织竞赛，小组中每八位学生一组，抽签决定竞赛顺序；在比赛过程中，使用篮球代替保龄球位置，将装满沙子或是水的矿泉水瓶摆放好，每位学生分别投掷，以组别为单位记录分数，一瓶代表一分；最后总结竞赛情况。

结语：总而言之，小学体育教学需要以学生的心理以及生理发展特点为教学指导思想，与学生的认知能力、体育运动能力等结合，巧妙利用身边的材料制作教学用具，组织丰富的体育教学活动，运用体育游戏的形式开展体育教学，促使学生主动参与体育教学活动。同时，教师在自制体育教学用具过程中，应遵循教育、安全、环保、科学等原则，从而使自制体育教学用具得到充分利用，提高课堂效率。