现代教育技术辅助生物教学的应用研究

罗欢 徐作英

摘 要：现代教育技术广泛存在于课堂，以希沃授课助手、仿真实验、微课及多媒体技术为例，在阐述各自特点及辅助教学注意事项的同时，将其与生物教学相结合，从而提高教学的有效性。

关键词：现代教育技术；生物教学；应用研究

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.097

随着科学技术的发展，现代教育技术逐步登上了时代的舞台，在生物学新教学理念提出及课程改革实施的背景下，传统粉笔黑板+纯讲授的授课方式已在向新型教学方式转变，符合学生认知的多媒体及多种软件走进了生物学课堂，课堂更具吸引力和高效性。

一、现代教育技术的内涵

现代教育技术是将现代信息技术与教育理论知识结合起来，利用信息化对教学过程及教学资源进行整合，更有效地达到教学目的[1]。现代教育技术的手段多样，如教学软件、微课、常见的powerpoint、视频、图像等。

二、现代教育技术辅助教学策略

现代教育技术辅助教学，即将现代教育技术，如希沃授课助手、仿真实验、微课及多媒体技术等应用于课堂实施环节，不仅能增加知识的趣味性，活跃课堂教学氛围，将现实中不易呈现的抽象的概念形象化，帮助学生理解知识；而且能展示更多生物科学前沿的事物，将生物学与科学发展清晰地联系起来，帮助学生提高生物科学素养。

（一）“希沃授课助手”提升课堂时效性

“希沃授课助手”是一款专为教学设计的移动端与PC端互联互动的软件，具有无线远程操作、PPT演示、文件传输、实物拍照展示、触摸板控制功能；使用此软件需要Android4.0以上的手机、Win7版本以上的电脑、投影仪各一个；具体操作步骤为：手机与电脑都下载安装“希沃授课助手”APP，在同一局域网内，用手机的APP扫描连接电脑端的二维码，即可使用[2]。其远程操控的特点可实现教师脱离讲台，更好地与学生互动及展示课件，调用激光笔、聚光灯等凸显重点内容。

“希沃授课助手”可应用于课堂导入、习题讲解、实验操作演示等多个课堂教学环节。例如在‘检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验教学中，学生单独操作时，可能很多小组会出现共性的问题，如脂肪的检测观察中花生切片的制作，教师可用手机拍摄下某组同学的不当操作并显示在电子屏上，向全班讲解正确的操作，亦可由教师演示正确的操作，用手机拍摄显示在屏幕上进行实时观看讲授。在习题讲解中，也可拍照学生的错题，上传交流分析问题写批注，学生也可以对此问题进行互评，加深印象，避免发生类似的错误。

（二）“仿真实验”优化实验教学

仿真实验是一种通过图形化界面将理论与实验过程联系起来的、模拟现实实验操作步骤的软件，目前主要包括生物、物理和化学仿真实验三种。

通过仿真实验的模拟练习，对生物实验教学有以下益处：第一，让学生提前熟悉实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验注意事项等，在模拟中了解实验过程容易出错的环节、易发状况及解决问题的方法，为学生进实验室打下坚实的理论及操作基础；第二，因实验器材、药品、环境条件等的限制，有些生物学实验无法在实验室实地开展，借助仿真实验弥补这一缺陷，让学生身临其境感受实验的具体操作；第三，因为虚拟操作，可节约实验药品、仪器损伤故障修理的成本；第四，生物学实验中常用到有害的、腐蚀性的化学药品，虚拟操作可避免实验中可能出现的安全隐患；第五，打破了时间和空间的限制，不拘泥于传统的上课实验室操作，学生可根据自己的时间进入软件进行模拟操作[3]。

（三）“微课”精细教学

微课作为一种新兴的教学方式，是针对某一知识点制作的短小精悍的视频或音频，它具有很强的目的性，重点突出、问题集聚，在一定程度上节约了课堂时间，提高了课时利用率。微课可应用于课前、课中、课尾：在课前集中学生注意力、引出课堂学习的主题；在课中对某一重点知识深入连贯的讲授，帮助学生习得新知、理解知识内涵；在课尾对本节内容做总结，帮助学生建立新旧知识间的联系、形成知识网络体系[4]。

例如在 “基因的表达”模块的小结时，教师对DNA复制、转录与翻译等内容做梳理，但由于DNA到DNA、DNA到RNA、RNA到多肽链的几个环节需要学生在三维空间思考连续的图像，采用微课的形式，知识点伴随着动画过程图呈现出来，帮助学生理解DNA、RNA、蛋白质的内在联系，形成基因表达的知识网络。

（四）多媒体技术

多媒体技术包括图片、Flash动画、音频、视频等，将之与生物学教学结合起来，把教材上繁杂的文字简单图示化，展示模式图辅助概念教学等，目前已是生物课堂教学中不可或缺的工具，具有吸引学生注意、提升学习积极性、增强生物课堂的乐趣、提升课堂效率的积极作用[5]。

例如用火山爆发的视频导入“群落演替”；用Flash动画演示植物蒸腾作用叶片气孔的变化，细胞有丝分裂的过程等；在学习生态系统時，用音频进行冥想教学，促进学生形成保护环境、珍惜生物的意识。

三、应用现代教育技术教学注意事项

在生物教学中，学生为主体，教师为主导，现代教育技术是辅助。在应用现代教育技术进行教学时，有以下几点值得思考：第一，根据教学内容，结合学生的认知水平，以生物学课程标准里的要求与建议作为依据，选择适宜的辅助方式教学；第二，图片或视频等内容积极向上，对网络上的素材进行辨别，传授科学的生物知识，传播正确的价值观；第三，教育技术只是帮助教师教和学生学的工具，并不代表学生可以脱离教师的指导，相反，需要教师具有更强的整合教育技术与讲授点拨的能力。

参考文献：

[1] 丁友琴.浅谈现代教育技术在教学中的应用[J].内江科技，2011（5）：90.

[2] 鲍峰.巧用智能终端构建自主互动高效的探究课堂——以“土壤中有什么”一课教学为例[J].实验教学与仪器，2017（12）：47.

[3] 郭晶，李旭勇，刘文强.虚拟仿真实验在动物生物化学实验教学中的应用[J].畜牧与饲料科学，2017（8）：81.

[4] 张旭.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].学周刊，2018（20）：139.

[5] 孙庆，易国栋.浅谈生物课程与信息技术有效整合[J].现代交际，2017（24）：182.